Тема 5. Методы и формы воспитания

План изучения темы

1. Понятие о методах, приемах и средствах воспитания.

2. Классификация методов воспитания.

3. Характеристика основных методов воспитания:

а) методы формирования сознания, суждений и оценок (рассказ, беседа, лекция, диспут, метод примера, внушение);

б) методы организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, приучение, поручение, требование, создание воспитывающих ситуаций, игра);

в) методы стимулирования поведения (соревнование, поощрение, наказание);

г) методы контроля, самоконтроля и самооценки.

4. Условия выбора методов воспитания.

5. Формы воспитания. Классификация форм воспитания.

2. Самостоятельная работа №1

Разработка одной из форм внеклассной работы (определение темы, цели, задач, структуры, оборудования, подготовительной работы с детьми)

Формы внеклассной работы (на выбор студента):

• Игра-путешествие

• Устный журнал

• Беседа

• Конкурс

• Читательская конференция

• Экскурсия

• Тематический концерт

3. Самостоятельная работа №2

Характеристика методов воспитания (по 3 метода из каждой группы)

План:

• Сущность метода.

• Функции (назначение метода).

• Виды (используемые приемы).

• Требования к методу.

• Примеры (из жизненного опыта, литературы).

Литература:

1. Методика воспитательной работы / Под ред. В.А.Сластенина. М., 2002.

2. Педагогика/ Под ред. Л.П.Крившенко. М., 2004.

3. Подласый И.П. Педагогика. М., 2002.

4. Селиванов В.С.Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. М., 2002.

5. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. М., 1999.

6. Харламов И.Ф. Педагогика. Минск, 1998.

5. Самостоятельная работа №3

Примеры использования методов воспитания из художественной и педагогической литературы (А.С. Макаренко «Педагогическая поэма», Ш.Амонашвили «Здравствуйте, дети!», В.А.Сухомлинский «Сердце отдаю детям»).

1. Понятие о методах, приемах и средствах воспитания.

Методы воспитания – способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение задач воспитания.

Это определение соответствует гуманистическому пониманию процесса воспитания как совместной деятельности учителя и учеников и основному закону воспитания: воспитывать, организуя деятельность воспитанников.

Методы воспитания – совокупность способов и приемов воспитательной работы для развития потребностно-мотивационной сферы и сознания учащихся, для выработки привычек поведения, его корректировки и совершенствования.

Прием воспитания – составная часть метода, входящая в его структуру и употребляемую в конкретной ситуации.

Например: метод поощрения включает в себя похвалу, благодарность перед классом и др.;

Метод убеждения: внушение, разъяснение, беседа и др.

Приемы воспитания можно разделить на 2 группы:

1. Приемы, корректирующие поведение, воодушевляющие учащихся. Это созидающие приемы, т.к. они способствуют развитию новых положительных качеств и подавляют негативные качества: внимание, проявление заботы, просьба, проявление огорчения, моральная поддержка, доверие, авансирование и др.

2. Приемы, помогающие исправить поведение, пробуждая отрицательные чувства ребенка (стыд, раскаяние). Это тормозящие приемы, т.к. они способствуют преодолению негативных качеств и расчищают почву для развития положительных.

Педагогическая технология - это система последовательных действий и операций педагога, ведущих к запланированным результатам при организации воспитательной работы с детьми.

Средства воспитания - совокупность материальных, эмоциональных и интеллектуальных условий, способствующих эффективному формированию личности.

1. В широком толковании это все социальное, культурное и природное окружение, все социальные институты и создания цивилизации.

2. Предметы, вещи окружающей среды, специально включенные в процесс воспитания (пособия, игрушки, технические приборы и т.д.).

3. Виды деятельности (учение, игра, труд, общение). Виды внеурочной деятельности: познавательная, ценностно-ориентационная деятельность, общественная, эстетическая, досуговая.

4. Формы воспитательной работы.