- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
- •Бирск 2011
- •Пояснительная записка
- •Профессиональная деятельность специалиста по организации работы с молодежью
- •Практика в системе подготовки специалиста по организации работы с молодежью
- •Организационно-методическое обеспечение практики
- •Организация и руководство практикой
- •Обязанности студентов на практиках:
- •Документация по практике и порядок её ведения
- •Критерии оценки выполнения заданий практики
- •Ожидаемые результаты практики
- •Содержание и характер деятельности студентов в ходе ознакомительной практики
- •Содержание отдельных заданий по практике
- •Тема 1. Характеристика учреждения
- •Тема 2. Качественные характеристики личности будущего специалиста по работе с молодёжью.
- •Тема 3. Функции и задачи специалиста по работе с молодёжью Вопросы для изучения:
- •Тема 4. Государственная молодёжная политика
- •Тема 5. Нормативно-правовая база специалиста по работе с молодёжью
- •Тема 6. Наблюдение и анализ мероприятий
- •Литература:
- •Летняя практика
- •Содержание и характер деятельности студентов в ходе психолого-педагогической практики
- •Производственная практика
- •Ожидаемые результаты практики
- •Программа производственной практики
- •Содержание и характер деятельности студентов в ходе производственной практики
- •Исследовательская практика
- •Содержание и характер деятельности студентов в ходе исследовательской практики
- •Список литературы
- •Приложения
- •Дневник студента по практике инструкция по ведению «дневника практики»
- •Образец оформления титульного листа:
- •Содержание дневника по практике
- •Общие сведения
- •Производственная работа
- •Индивидуальное задание
- •Оценка производственной работы студента
- •Заключение руководителя ______________________ практики от вуза
- •План прохождения практики (образец оформления)
- •Отчет по практике
- •Образец оформления титульного листа отчета о прохождении практики
- •Примерная схема отзыва руководителя практики
- •Карта рейтинг-контроля студента
- •Требования к профессиональной подготовленности специалиста
- •Должностная инструкция специалиста по работе с молодежью
- •1. Общие положения
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права работника
- •4. Ответственность работника
- •Визитная карточка учреждения
- •Перечень методик исследования личности подростка
- •Социально-психологический портрет личности клиента
- •Комплексная характеристика подростка
- •Изучение личности трудного ребенка
- •Психолого-педагогической характеристики
- •Алгоритм работы по составлению психологической характеристики учащегося
- •План психолого-педагогического характеристики школьника
- •4. Внешняя картина личности.
- •5. Особенности познавательной сферы и личности
- •6. Психолого-педагогические выводы
- •Примерный план изучения семьи
- •Задание на летнюю практику по психологии Цель психологической части практики:
- •Методика диагностики социальной адаптации (по к. Роджерсу и р. Даймонду)
- •Показатели и ключи интерпретации.
- •Паспорт неформальной подростковой группы
- •Требования к этической беседе и диспуту Психолого-педагогические требования к этической беседе
- •Психолого-педагогические требования к диспуту
- •Требования к организации шоу-технологий
- •Карта изучения личности ребенка
- •Изучение психологического климата в группе (классе)
- •Карта-схема изучения психологического климата в классе
- •Примерная схема изучения детского коллектива и составления его характеристики
- •Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики классного коллектива
- •Методическая карта коллективного творческого (воспитательного) дела
- •Примерная программа анализа воспитательного мероприятия
- •Примерная схема психологического обоснования воспитательного мероприятия и анализа его проведения
- •Психологический анализ внеклассного мероприятия
- •Структура анализа внеклассного мероприятия
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного дела
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного дела
- •Анализ плана воспитательной работы воспитателя
- •Многоуровневый личностный опросник "адаптивность –99"
- •Вопросы:
- •Ключи к многоуровневому личностному опроснику "Адаптивность"
- •Перевод в стэны результатов, полученных по шкалам методики "Адаптивность"
- •Интерпретация адаптивных способностей по шкале "лап" методики "Адаптивность"
- •Интерпретация основных шкал методики "Адаптивность"
- •Идеальная модель студента как творчески саморазвивающейся, конкурентоспособной, самодостаточной личности
- •(Заполнение таблицы поможет в её построении)
- •2016 Года I. Основные положения и цель Стратегии
- •II. Предпосылки принятия Стратегии
- •III. Цель и принципы реализации Стратегии
- •Приоритетные направления государственной молодежной политики
- •V. Механизмы реализации Стратегии
- •VI. Условия, необходимые для реализации Стратегии.
- •VII. Результаты реализации государственной молодежной политики и оценка ее эффективности
- •VIII. Заключительные положения
- •Этапы разработки и реализации инновационного молодежного проекта
- •Структура проекта
- •Пояснительная записка об учреждениях органов по делам молодежи
- •Примерное положение об учреждениях органов по делам молодежи
- •18. Для повышения эффективности руководства мне не хватает знаний:
- •Отдел по делам молодежи при администрации города
- •Основные направления деятельности учреждений социального обслуживания молодежи
- •Часть I: Стратегии по секторам
- •Часть II: Инструменты вовлечения молодежи в жизнь общества
- •Часть III: Организационно-правовые формы участия молодежи в местных и региональных делах
- •Введение
- •Преамбула
- •Принципы
- •Часть I: Стратегии по секторам
- •1.1 Политика в отношении спорта, досуга и общественных объединений
- •1.2 Политика, направленная на увеличение молодежи и борьбу с безработицей занятости
- •1.3 Городская среда и среда обитания, жилищная политика и транспорт
- •1.4 Политика в области образования и профессиональной подготовки, способствующая участию молодежи в жизни общества
- •1.5 Политика мобильности и обменов
- •1.6 Политика здравоохранения
- •I.7 Политика в пользу равенства между женщинами и мужчинами
- •1.8 Специальная политика для сельской местности
- •1.9 Политика доступа к культуре
- •1.10 Политика устойчивого развития и охраны окружающей среды
- •1.11 Политика по борьбе с насилием и преступностью
- •1.12 Антидискриминационная политика
- •1.13 Политика в отношении половой жизни
- •1.14 Политика доступа к правам/закону
- •Часть II: Инструменты вовлечения молодежи в жизнь общества
- •2. 1 Подготовка молодежи к участию в общественной жизни
- •2.2 Информирование молодежи
- •2.З Вовлечение молодежи в жизнь общества с помощью информационных и коммуникационных технологий
- •2.4 Расширение участия молодежи в работе сми
- •2.5 Поощрение молодежи к безвозмездному труду и служению обществу
- •2.6 Поддержка молодежных проектов и инициатив
- •2.7 Развитие молодежных организаций
- •2.8 Участие молодежи в неправительственных организациях (нпо) и политических партиях
- •Часть III: Организационно-правовые формы участия молодежи в местных и региональных делах
- •3.1 Молодежные советы, молодежные формы, молодежные парламенты
- •3.2 Поддержка структур, обеспечивающих участие молодежи в жизни общества
- •Нормативно-правовая база летнего оздоровительного лагеря
- •II. Организация деятельности лагеря
- •III. Комплектование лагеря
- •IV. Имущество и средства лагеря
- •Должностные обязанности вожатого.
- •1. Общие положения
- •2.Обязанности вожатого.
- •3. Ответственность вожатого.
- •4. Права вожатого.
- •Типовой кодекс этики и служебного поведения государственных служащих Российской Федерации и муниципальных служащих
- •I. Общие положения
- •II. Основные принципы и правила служебного поведения, которыми надлежит руководствоваться государственным и муниципальным служащим
- •III. Рекомендательные этические правила служебного поведения
- •IV. Ответственность за нарушение Кодекса
- •Принципы правовой этики государственных служащих и других должностных лиц
- •Требования к государственным служащим
- •Концепция
- •3.2. Состояние и проблемы детского и молодежного движения б Республике Башкортостан
- •3. «Здоровье молодежи»
- •4. «Молодежная семья»
- •II. Должности руководителей Директор учреждения (филиала учреждения)
- •Начальник отдела (заведующий) учреждения (филиала учреждения)
- •III. Должности специалистов Специалист по работе с молодежью
- •Специалист по социальной работе с молодежью
- •Требования к структуре молодежного проекта (На примере проекта: Молодежный портал стажировок Санкт-Петербурга)
- •Паспорт проекта
- •Совершенствование нормативной правовой базы
- •Основные направления и механизмы формирования и реализации государственной молодежной политики
- •1. Государственная поддержка молодых граждан в сфере образования, воспитания и развития:
- •2. Содействие и поддержка молодых граждан в области охраны их здоровья, в профилактике опасных заболеваний и формировании здорового образа жизни:
- •3. Содействие обеспечению экономической самостоятельности молодых граждан и реализации их трудовых прав и обязанностей:
- •4. Государственная поддержка молодых семей:
- •5. Государственная поддержка молодых граждан, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в их социальном обслуживании, в социальной реабилитации и адаптации:
- •Улучшение научного и информационного обеспечения государственной молодежной политики
- •Система программных мер поддержки молодежи и молодежных инициатив
- •1. Подпрограмма федеральной целевой программы “Молодежь России (2001-2005 годы)” - “Государственная поддержка социальных инициатив детей и молодежи”. Подпрограмма содержит систему соответствующих мер:
- •2. Программа содействия занятости молодежи, впервые вступающей на рынок труда, предполагающая:
- •3. Программа дополнительного ресурсного обеспечения на 2003-2015 годы по теме "Обеспечение жильем молодых семей", предлагающая следующую систему мер:
- •Примерный план составления сообщения для выступления на итоговой конференции
- •Содержание
- •452450, Республика Башкортостан, г. Бирск, ул. Интернациональная, 10.
Содержание и характер деятельности студентов в ходе психолого-педагогической практики
Задания |
Виды деятельности |
Сроки |
Форма отчётности |
||
Подготовительный этап |
|||||
Познакомиться с программой практики, распределением по объектам, со своими групповыми руководителями. |
Участие в работе установочной конференции. |
Установочная конференция |
Оформить в дневнике практики: • цель и задачи практики, • содержание заданий. |
||
Рабочий этап |
|||||
Познакомиться с представителями администрации учреждения. Познакомиться с учреждением, с планом его работы на период прохождения практики. Познакомиться со своими функциональными обязанностями на период практики. |
Знакомство, беседа с руководителем учреждения (организации), ознакомление с правилами внутреннего распорядка в учреждении.
|
Первая неделя |
Оформить в дневнике перечень своих функциональных обязанностей, основные направления в работе учреждения на период практики |
||
2. Познакомиться с планом работы воспитателя. Разработать индивидуальный план работы. |
Беседа с руководителями учреждения и с воспитателями, педагогами. Выработать общую стратегию деятельности, определить сроки реализации заданий |
Первая неделя |
Оформить в дневнике календарно-тематический план. Анализ плана работы воспитателя. |
||
Рабочий этап педагогической деятельности |
|||||
1. Организовать трудовую деятельность детей и подростков |
Организовать дежурство по лагерю и отряду, шефскую помощь младшим, соблюдение гигиенических норм |
В течение практики |
Конспект и анализ мероприятия |
||
2. Организовать игровую деятельность детей и подростков |
Провести с детьми и подростками различные виды игр (познавательные, музыкальные, деловые). |
В течение практики |
Конспект и анализ мероприятия |
||
3. Организовать художественно-творческую деятельность детей и подростков |
Провести концерты, смотры, конкурсы, дискотеки. Помочь ребенку выбрать кружок. |
В течение практики |
Конспект и анализ мероприятия |
||
4. Организовать спортивно-оздоровительную деятельность детей и подростков |
Провести спортивные игры, эстафеты, мероприятия по борьбе с вредными привычками |
В течение практики |
Конспект и анализ мероприятия |
||
5. Провести индивидуальную работу с детьми и подростками, имеющими личностные или поведенческие проблемы |
Изучить индивидуально-психологические особенности ребенка или подростка, имеющего проблемы в личностной или поведенческой сферах, особенности его поведения, отношений в коллективе. Составить программу индивидуальной помощи ребенку с проблемами в личностной или поведенческой сферах |
В течение практики |
Программа, мероприятия, проводимые в рамках программы, их анализ |
||
Рабочий этап психологической деятельности |
|||||
1.Провести психологическое обследование группы, личностных особенностей детей и подростков |
Проведение психодиагностического исследования с целью выявления психологического климата в отряде, лидера с помощью беседы, наблюдения, социометрии и др. Составить рекомендации воспитателям и вожатым по управлению отрядом |
Первая неделя |
Протоколы психодиагностических обследований. Психолого-педагогическая характеристика конкретного подростка, группы. Рекомендации по работе с ними для воспитателя и вожатых |
||
2. Организовать индивидуальную работу с детьми и подростками, педагогами, родителями |
Провести индивидуальное психологическое консультирование детей и подростков, педагогов, родителей по мере необходимости |
В течение практики |
Отчет по выполнению индивидуального психологического консультирования детей и подростков, педагогов, родителей |
||
3. Организовать интенсивное знакомство в отряде, осуществить контроль и коррекцию психологического климата в отряде |
Составить программу и провести социально-психологический тренинг |
|
Программа социально-психологического тренинга, отчет по его выполнению |
||
Итоговый этап |
|||||
1. Обобщить полученные на практике результаты. |
Обобщение результатов своей практической деятельности. |
Первая неделя после окончания практики |
Написать отчет по практике в установленной форме. Предоставить групповому руководителю отчетную документацию |
||
2. Подготовить и осуществить на заключительной конференции тематическое выступление. |
Выступление на заключительной конференции. |
Вторая неделя после окончания практики |
Доклад на итоговую конференцию. Отзыв группового руководителя и оценка по практике. |
||
Литература
Абдуллина О.А., Загрязкина Н.Н. Педагогическая практика студентов. – М., 1989.
Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. – М., 1997.
Алешина Ю.Е. Семейное и индивидуальное психологическое консультирование. – М., 1993.
Ах, лето! Работа с детьми в летних загородных и пришкольных лагерях / Авт.-сост. С.В.Савинова, В.А. Савинов. – Волгоград, 2003.
Воловик А. Ф. , Воловик В.А. Педагогика досуга. ─ М., 1998.
Воспитание детей в школе: новые подходы и новые технологии / Под ред. Н.Е.Щурковой. – М., 2002.
Галагузова Ю.Н., Сорвачева Г.В., Штинова Г.Н. Социальная педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов. – М., 2001.
Золотарева Т.Ф. Практика в системе подготовки специалистов социальной работы в вузе. – М.: Дашков и К, 2006.-125с.
Иванов И. П. Энциклопедия коллективной творческой деятельности. – М., 1986.
Корнева Л.В. Психологические основы педагогической практики (учеб. пособие). – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.
Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под ред. Жаркова и В.М. Чижикова А.Д. – М., 1998.
Лизинский В.М. Приемы и формы в воспитании: конкурсы, игры, дела… – М., 2004.
Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2002.
Методические рекомендации по организации воспитательно-профилактической работы с педагогически запущенными детьми. – Минск, 2001.
Мэй Р. Искусство психологического консультирования. – М., 1994.
Немов Р.С. Психология: В 3 т. Т. 3. – М., 1998.
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М., 1996.
Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М., 2000.
Организация, контроль и оценка педагогической практики студентов: Методические указания / Автор-составитель Т.Б. Гребенюк. – Калининград: КГУ, 2000.
Педагогика школьных каникул / Сост. С.В.Терский. – М., 2003.
Педагогическая практика / Под ред. Г.М. Коджаспировой, Л.В. Борисовой. – М., 1998 .
Педагогическая практика студентов / Под ред. Ю.И. Юрички. – Бирск, 2009.
По дорогам приключений / Авт.-сост. Яценко Е.В., Воробьева Г.И. – Бирск, 2007.
Практика в системе подготовки социальных работников. Авт.-сост. Мымрина И.В. – Бирск: БирГСПА, 2008. – 130 с.
Программа и методические указания к педагогической практике / Авт.-сост.: О.С. Батурина, Л.Г. Васенкова, В.А. Волков и др. – Бирск: БирГСПА, 2006.
Психологические тесты / Под ред. А.А.Карелина. – М., 2002.
Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1995.
Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. – М., 1990.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1995.
Социальная работа с молодежью / Под ред. Н.Ф.Басова. – М.: «Дашков и К», 2010. – 328 с.
Сысоева М.Е. Педагогическая практика. Справочник. Учебно-методическое пособие. – М., 2002.
Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. – СПб., 1997.
Шмаков С.А. Игры учащихся как феномен культуры. – М., 1994.
Юричка Ю.И., Мымрина И.В. Формирование здорового образа жизни у детей и подростков. – М., 2003.