10.Содерж.Этапов корр.Раб.При .Дислалии

Исходя из цели и задач логопедич.возд-я,представл.оправданным выдел.след.этапы:

1)подготовит.этап.-цель,включить реб.в целенапр.логопед.процесс.Для этого необх.реш.ряд общепед.и логопед.задач:необх.установ.доверит.отнош.с реб.,адаптир.к логопед.каб.,вызв.интерес к занятиям.Важн.явл.задача формир.произвольн.форм деят-ти.К спец.логопед.задачам относ:умение опознавать и различ.фонемы и формир.артикул.умений и навыков.Работа над формир.восприятия зв.речи строится с учетом хар-ра дефекта.Виды артикулятор.упр:упр.для губ,упр.для языка.

2)Этап формир.первичн.произносит.умений и навыков.Цель:заключ втом,чтоб сформир.у реб.первонач.умения правильн.произнес.зв.на спец.подобр.речев.матер-ле.Конкр.задачами явл.постановка зв.,формир.нав.правильн.их использ.,умение отбир.зв,не смешив их.Сюда вх.3 способа постановки зв:по подраж.,с механич.пом.,смеш.По мере того как зв.оказыв.поставленным в одной из слогов.позиций,ведется работа по автоматиз.зв и включ.его в речь.

3)Этап формир.коммуникат.умений и навыков.Цель:сформир.у реб.умения и навыки безошибочн.употребл.зв.речи во всех ситуациях общения.

12.Сложн.Наруш.Звукопроизнош.И особенности корр.Раб.

Дифек.звукопроиз.-устой-ые,индив-ые отклон.от нормы произнош.звуков речи,вызван.специф-ми причин.и требующ.спец.логоп.помощи.

Виды:

1)полное отсутст.зв-ка

2)замена звука

3)искаж.произнош.

Нарушен.звукопроиз.могут выступ.как самост.дефект,либо как один из симптом.более сложн.речев.расстройс.

Коррекц.работа:

1)фонеционные упр.

2)уточнение артикуляц.правильно произнос.звуков

3)постанов.отсутст.звука или коррекц.искажен.

4)автоматиз.исправл.звука.

На занят.осуществл.:

1)закрепл.навыков прав.произношения.

2)отработ.навыка восприят.и воспроизв.сложных слогов.структур

3)рассшир.лексич.запас

4)закреплен.доступ.граммат.категорий.

13.Фонетико-фонем.Недоразв.Речи у детей с дислал.И пути корр.

Фонет.-фонемат.недор.речи – это наруш.проц.формир.произнош.у дет.с различ.речев.расстройств.из-за деф.восприят.и произнош.фонем.

Это наруш.звукопроизн.зв.разн.фонематич.груп.

Выдел.неск.состоян.:

1)трудн.в анал.наруш.в произношении зв.

2)при сформиров.артик., неразлич.звук., относящ.к разн.фонетич.груп.

3)невозможн.опред.наличие и послед.звуков в слове.

Все это провл.в:

1)отсутств.и замен.в речи тех или иных зв. Сложн.по артикул.звуки замен.на более прост.(с,ш – ф; свист.и шип.замен на т,ть,д,дь). Все это созд.услов.для смешения соответств.фонем. Трудности в различен.близк.звук.привод.к их смешен.при чтен.и письме. Кол-во неправ.зв.может достиг 16-20 зв. Чаще всего оказ.несфор.свист.и шип.: с,сь,з,зь,ц,ш,ж,щ,ть,дь,л,р,рь. Звонкие зв.замен.парным.глух. Недостат.противопостав.пары мягк.и тверд.зв. Отсутств. согл. – й, и гл. – ы.

2)вместо 2-х или нескольк.артикул.близк.зв.произнос.средний, неотчетл.зв. (вместо ш, с – шь, вместо ч,т – смягчен. ч). Это происх.из-за недостат.сформир.фонемат.слуха млм его наруш.

3)нестойк.употребл.зв.в речи. Изолиров.произнош.зв. – правильно, а в речи – отсутств.или замена на др.

Так же наблюд.общая смазан.речи, нечетк.дикция, задерж.в формир.грамматич.строя речи (ошибк.в употреб.предлогов, падеж.окончан., согласов.прил.и числит. с существ.).

Корр.работа:

1)развит.фонемат.восприят., представ.

2)формир.элемент.нав.письма и чтен.спец.приемами на основе исправл.звукопроизнош.и полноцен.фонематич.восприят.

3)развит.связ.речи в проц.раб.над рассказ.

4)развит.у дет.вниман.к морфолог.состав.сл.