58.Дифференциальн.Диагностика невротич.И неврозопод.Заикания

В основе этой т.з. лежит патогенет.принцип анализа патологий. С т.з.этого подхода всех заикающ.делят на 2гр.,исходя из истории течения заболеваний: невротическое заикание(функцион.), неврозоподобное заикание(органич).

	Невротическая	неврозоподобная
1.Время возникнов.	Возникает в возрасте 2-3л.сразу ярко,остро после психотравм	Возник.либо сразу в момент начала речи, либо в возр.4-7л.,симптоматика проявл.не ярко:легкие запинки,застрев.в речи, появляют.без видимых причин.
2.клинич.картина	Характер-ся множеством невроитч.расстройств: скланность к истерикам, упрямство в поведении, негативизм вплоть до мутизма, высокая впечатлительн., легкая возбудимость, демонстратив.повед.	Обусловлено поражением различных отделов ЦНС.
3.анамнестические данные	В анамнезе нет принатальной, натальной и постнатальной патологии.	В анамнезе есть принатальной, натальной и постнатальной патологии.
4.сост.общей моторики	Отлич.общая функцион.слабость, повыш.двигательн.утомляем., неточность движ., в целом общая моторное развитие идет в норме.	Полиморфная картина нарушений общих движ.:неорганиз.двигат.актов,напряжен., инертность, застревание на каких-либо двигат.актов, синкинезии, гиперкинезы, низкие темпы запомин.двигат. программ. В анамнезе отмеч.задержка раннего моторного разв.
5.сост.речевой моторики	Отклонения в речевой моторике не отмечается	Наблюд.картина расстройств в речевой моторике характерное для дизартрии.
6.динамика обучения	Хорошая динамика обуч.,полное восстановление качества речи	Стойкость проявления, длительные сроки обуч.,рецедивы.

59.Особенности логопед.Работы при неврозопод.Заикании

Логопед.работа включ: 1.расслабляющ.гимнастику, лечебная ритмика, целью кот.явл. нормализация темпа движений,ротмо и координацй движ. Особое внимание уделяется развитию навыков переключ.с одного движ.на др. 2.работа по развитию координ.речи и движ.проводятся с опорой на муз.сопровожд. 3.формиров.тонких дифференцир-ых движ.пальцев рук. 4.работа по снижен.напряжен.мышц языка, развитию артикуляц.моторике. 5.работа по нормализации дыхания, начин.с нижнедиафрагмальн.дыхания. 6.работа над голосоподачей. 7.отработка речевых навыков в различных формах речи. При работе с данной формой заикания, особое вним.уделяется замедлен.темпу речи,который позволяет нормализов.механизм переключ.с одних движ.на др.,ритм речи и как следствие преодолеть логофобию(боязнь речи).

60.Психологическая т.З.На заикание (левина 70гг)

Заикание – наруш.преимущесвенно коммуникативных функций речи, проявляющ.в виде речевых запинок. Занимались-Ястребова, Миронова,Воронцова. С т.з.этого подхода заикание возник.при переходе р-ка от ситуативн.формы речи к контекстной, т.е.у р-ка нет выражен.судорог, нет двигат.расстр-в, а при наличии достаточного кол-ва речевых ср-в р-ок испытывает трудности их применения. Речевые запинки проявляются в: удлинение пауз, задержки начала речи, повторение отдельных слов, учащается дыхание, прерывистая речь. Время возникнов.речевых запинок в 2-3г. Причины: повышенютребование к речи р-ка; соматич.осталбен.р-ка; расстройства нейродинамики; повыщен.истощаем.психической деят-ти; слабость волевого напряжения; повышен.импульсивн.высказывания. коррекционное воздействие: 1. Формирование коммуникатив.процессов. на основании доступного вида речевой деят-ти. Работа начинается с ситуативной формы речи, параллельно провод.работа неречевых процессов: воспит.общей организ.деят-ти р-ка, развитие вним.,памяти, равит.навыков програмир.своей деят-ти. Особое вним.уделяется мотивации речевой деят-ти. Левина предлогает на основании устойчивых мотивов вынести замысел речи во вне. Для этого использ.предметн.,наглядная и деятельност. опора речи. При описании опоры р-ок составл.рассказ, кот.дополняет.с помощью вопросов логопеда, постепенно переходим к диалогич.форме речи. В ходе работы р-ок переходит к вариативности в ответах на вопросы с использов.всех доступных речевых ср-в. 2.работа по развитию социальн.навыков. обучение р-ка использование реевых ср-в в различных соц.позициях.