43. Моторная алалия.

Опр: Моторная алаия – система недораз. речи, обусловл. органич. пораж. клеток речедвигат. центра коры г.м. (Центр брока) => отвеч. за ощущ. и органов артик.

Клинич. картина: - Речевые наруш., носит системный харак-р, охватывая все ее компоненты: фонетич., фонет.-фонемат-ую и лексико-грамм-ую стороны.Неречевые нар.: страд. нижние отделы постцентр. обл-ти коры г.м., нижн. отделы премоторн. зоны; страд. механизмы кинестетич. анализа; позднее осваив. общемоторн. мех-мы, т.е. удерж. головы, сидене и т.д. Симпотомокомплекс: -оральн. кинестетич. апраксия; -кинестетич. апраксия.

* трудности созд. позы и удерж. ее;* поиски нужного движ => замена одного движ. другим;* не могут качесвтенно воспроизв. зв. речи;* качественно не осваив. словарь (не формир. связи м/д словом, звучанием слова и реальн. предмет.;* не формир. верб. память; * отстав. в физ. развитии; *элемент. фраза и звукоподражат. поним. * системн. недоразв. речи (если наблюд. после 3х лет). Нах. на 1м ур-не реч. разв. 2 ур-нь не исп. предлоги, не может согласов. слова в предл. 3 ур-нь фраза простая с исп. предметов. Зона эфферентной системы: отвеч. за мех-мы переключ., за динамич. организ., за организ. механизмов. Хар-тся апраксич. синдромом, оральн. кинестетич. апраксия (наруш. мех-мов. переключ.), застрев. на одном и том же, движ. (персеверация), вставка, пропуски. Контаминация – слож. двиг. операции разл. движ. Страд фонетич. слух, не могут освоить базов. мех-м сторон речи. 1. Фронт. пораж. ЦНС. 2. Нар. опер. сист. (кинестет. анлиз). 3. Нар. моторн. и орган. артик. аппарата (кинест. орльн. апраксия): а) Нар. артик; б) Нар. звукопроиз.; в) Нар. фонем.слуха и анализа; г) нар. лесик. и грамм. строя.

44. Сенсорная алалия.

Опр.: Сенс. алалия – системное недоразв. речи, обусл ораг. пораж. недоразв. клеток речеслух. центра коры г.м. (центр Вернике) => первично страд. воспр. и анализ звучащ. речи. Первичн. Ds – недоразвитие фонемат. слуха (не воспр. зв. речи). Разн. по степени наруш: от легк., до тяж. нейросенсорн. тугоухость – не воспр. зв. высок. тонов, низк. тонов. Не формир. пассивн. словарь.2 группы: 1. Сам. тяж. (могут воспроизв. отд. зв и слова). Резко огранич. контакты, негативн. р-ции. ОНР 1 ур-ня. 2. Легкая (поним. отд сова и фразы). Онр 2 ур-ня. Основным симптомом сенсор. алалии явл. наруш. понимания речи вследствие наруш. работы речеслух. анализатора, что возникает при преимущес-ом поражении височной доли доминантного полушария. Р-ок слышит, но не понимает обращенную речь. Степени недоразв. речеслухового анализат.различны: кто-то совсем не понимает речь окруж., относится к ней как к шуму, лишенному смысла, кто-то понимает отдел. обиходные слова, но теряет их поним. на фоне развернутого высказыв., кто-то понимает инструк., но не понимает изолированное слово. Отмеч. Труд. включ., переключ. и распределения вним., отмечается повыш. отвлекаемость, истощаемость, прерывистость внимания. При сенсор. алалии страдает различ. фонем, фонематич. анализ и анализ морфолог-ого состава слов. при отсутст. понимания становится невозможной или грубо искажается и собствен. речь. Дети польз. для общения жестами, мимикой. Наличие слов в активном словаре превышает пассивный словарь. Логорея и эхолалия (проговарив. уже слышанных слов). В словах отмеч. многочисл. ошибки ударения, соскальзывания со зв., разнообр.звуковые речевая продукция детей остается вне их собственного контроля, встреч. неадекват. высказыв., проговар. слова и обороты, не связанные с ситуацией, лишенные смысла замены, искажения структуры слов. Дети не могут длительно слушать, когда им читают или рассказывают. Не понимая содерж., они теряют интерес и переест. слушать.