- •1.Логоп.Как научн.Дисципл.
- •2.Принципы и методы Логопедии
- •3.Классиф. Речев.Наруш.
- •4.Дислалия:опред.,механ.Наруш.,классиф.
- •5.Функцион.Дислалия:определ.,мех-м наруш.,классиф.
- •6.Классиф.Наруш.Звукопроизнош.
- •7.Механич.Дислалия:опред.,мех.Наруш.,классиф.
- •9.Система коррекционной работы при механической дислалии..
- •10.Содерж.Этапов корр.Раб.При .Дислалии
- •12.Сложн.Наруш.Звукопроизнош.И особенности корр.Раб.
- •13.Фонетико-фонем.Недоразв.Речи у детей с дислал.И пути корр.
- •14.Фонетич.Недоразв.Речи при дислалии и пути корр.
- •15.Структура урока по постановке, автоматиз.,и дифференц.Звуков.По афтоматиз.Звука:
- •16.Ринолалия:определ.,мех.Наруш.,классиф.
- •17. Дифференциация понятий: дислалия, ринолалия, ринофония
- •18.Закр.Ринолалия:определ.,мех.Наруш.,структура дефекта.
- •19.Откр.Ринолалия:определ.,мех.Наруш.,срукт.Дефекта.
- •20. Содержание коррекционной работы при закрытой ринолалии (з.Р)
- •21. Психолого-педагогическая характеристика детей с дислалией
- •22. Психолого-педагогическая характеристика детей с ринолалией
- •23. Принципы и содержание коррекционной работы при открытой ринолалии
- •24.Система корр.Раб.При откр.Ринолалии в дооперац.Период.
- •25.Особен.Корр.Раб.При откр.Ринолалии в послеоперац.Период
- •27.Структ.Логопедич.Занятия при ринолалии.
- •28.Дизартрия:опред.,мех.Наруш.,классиф.
- •31.Корковая дизартрия:опред.,мех.Наруш.,структ.Дефекта.
- •32. Экстрапирамидная дизартрия: определение, механизм нарушения, структура дефекта.
- •33.Мозжечк.Дизартрия:опред.,мех.Наруш.,структ.Дефекта.
- •34.Бульбарн.Дизартрия:опред.,мех.Наруш.,структ.Дефекта.
- •35.Псевдобульб.Дизартрия:опред.,мех.Наруш.,структ.Дефекта
- •36. Стертая форма дизартрии у детей
- •37. Сравн.Характер. Стертой формы дизартр. И функцион дислал.
- •38.Организ.И комплекст.Система логопед.Помощи при дизартрии.
- •39. Содержание и принципы коррекционной работы при дизартрии
- •40.Структура логопедич.Занятия при дизартрии
- •41. Алалия: определение, механизм нарушения, классификация
- •42. Психолого-педагогическая характеристика детей с алалией.
- •43. Моторная алалия.
- •44. Сенсорная алалия.
- •45. Особенности коррекционной работы при моторной алалии в начальный период.
- •46. Специфика коррекционной работы в начальный период при сенсорной алалии.
- •47. Принципы и система коррекционной работы при алалии.
- •48. Содержание логопедической работы по формированию монологической связной речи.
- •51. Общее недоразвитие речи: определение, структура дефекта.
- •52. Псих.-пед. Характеристика детей с онр.
- •53. Современные подходы к проблеме заикания.
- •54.Патофизиологич.Т.З.На механизм наруш.Речи при заикании.
- •55.Характерист-ка симптомокомплекса заикания в разные возрастные периоды.
- •56.Комплексный подход преодоления заикания.
- •58.Дифференциальн.Диагностика невротич.И неврозопод.Заикания
- •59.Особенности логопед.Работы при неврозопод.Заикании
- •60.Психологическая т.З.На заикание (левина 70гг)
- •61. Система коррекционной работы при заикании с позиции психологического подхода.
- •63.Психолого-педагогическая характеристика лиц, страдающих заиканием
- •65.Структура логопедического занятия при коррекции онр III уровня
- •66. Схема логопедического занятия при коррекции заикания
- •68. Психофизиологическое содержание письма.
- •69. Классификация нарушения письма
- •70.Содержание коррекцион.Работы при артикуляцион.Форме дисграфии.
- •72. Содержание коррекцион.Работы при оптичекой форме дисграфии.
- •73.Механиз наруш.Письма у младших у.О.Школьников.
- •74.Особен.Кор.Работы по преодол.Наруш.Письма у млад.Шк.С сенсорными наруш.
- •76. Классификация нарушений чтения.
- •77. Специфика корр.Работы по преодолению фонематической дислексии.
23. Принципы и содержание коррекционной работы при открытой ринолалии
Дооперайион.период делится на 3 тапа:1)от рождения до года, 2)от года до 3х лет, 3)от 3х до операции.
Основные задачи:1.подготовка органов артикуляц.и расщелины к уранопластики. 2.разв.артикуляц.моторики и преодол.патологич.установ.языка. 3.формиров.произносит. умений, навыков и профилакт.вторичных наруш.речи. 4.формиров.дифференцир.речевого дыхания. 1.Направл.работы:1)консультации родителей по вопросам питания и режима дня реб-ка. 2)провед.логопед.массажа: - активный (массаж органов артикул.,краев расщелины на фоне голосоподачи) –пассивный(без голосоподачи), -самомассаж(реб-к сам делает массаж) – массаж с механической помощью(зонд, различн.вспомогат.ср-ва), -пальцевый. Массаж проводится либо до еды, либо через час до после еды. 2.Формы воздейств: поглажив. по краям расщелины;постукивание;игровые движ.;массажн.движ.по границе мягкого и тверд.неба(мягкое небо массажир.только пальцами);провод.массаж языка(нормалиц.мышечного тонуса и придание языку нормальн.фолиологич.положение-провод.механически);массаж губ и носогубного треугольника.
3.Коррекция звукопроизнош.:осуществляется в соответст.с этапами онтогенеза. Работа проводится в рамках ежедневн.речевых минутках(проговар.звуки в соответств.с этапом речев.разв.,при этом д.б.утрированно артикуляция и интонирование). В более старшем возрасте допускается все способы постановки зв. 4.Разв.дифференц.речевого дыхания: А.формиров.нижнего дифференциальн.дыхания(сначала из положения лежа, сидя и стоя)на основе тактильно-вибрацион.и зрительного контроля. Б.дифференциац.ротового и носового выдоха(макс.30сек) в более старшем возрасте примен.духовые инструменты, вспомогат.ср-ва,во взрослом состоянии примен.система Ипполитовой( вдох-носов.носов.ротов.ротов.; выдох-носов.ротов.носов.ротов) В.формиров.сильного ротового выдоха(организ.вакализ.в момент логопед.массажа;использов.духовых, музыкальн. инструментов;работа с водой) 5.активиз.небно-глоточн.замыкания:1.на базе рефлексов (ротовой,глотательный)2.на основе специальн.упр.(пропевание гласн.различного подъема), глотание мелкими глотками при запрокидыв.головы, массаж задней части спинки языка и мягкого неба. 6.Преодоление Р.осуществ.на базе синхронизир.работы голосового, артикуляц-ого и дфхат-ого аппарата. Сначала отрабат-ся произнош.гласн.зв, затем согл. 7.профилактика вторичн.речевых наруш. фонематич.процессы и лексико грамматич.строй. работа по развитию фонематич.процессов:1.подготов.-развит.слухов. внимания, памяти, восприятие на базе звуков окружающей среды. 2.развит.фонематич-их проц.на базе звукоподраж-ых комплексов. 3.развит.фонематич.процессов на базе речевых звуков(на материале текста, слов, слогов, звукового ряда). Развитие лексики – формирование и развитие валентности слов( взаимосвязан. и взаимообусловл. в рамках семантики и контексте полей).
Период.задачи и содерж.послеоперац.этапа логопед.работы при открытой Р.
Основные задачи:1.формиров.правильных произносит-ых умений и навыков. 2.преодоление последствий операции.3.развитие артикуляц.моторики и преодол. патологич. установки языка. 4.развитие языковой системы в целом. Работа начинается на 15 день после операции. Начин.с осмотра и оценки результат.операции:а.анатомически (оценив.длины мягкого неба и целостности твердого неба). б.функциональный (оценив.способности мягкого неба осуществлять перекрытие м\ду носовой и ротовой полостями). В соответств.с результатами операции детей делят на 2 гр:1гр.детей с благоприят.исходом операции(небо достаточной длины и подвижности).2 гр.детей с неблагоприятн.исходом (отлич.недостатк.по одному или двум критериям)неба м.б.достаточн.длины но с ограничен.функциями. направления работы:1.развитие артикуляц.моторики:основ. задача-активиз.небно-глоточн.замыкания,работа кончика язык и нижней челюсти. (массаж, спец.гимнастика,использов. рефлекторн. актов). 2.развит. речевого дыхания. 3.коррекц.звукопроизнош.осуществл.от сохранных зв.(гласн.и заднеязычных согл.) уточнение произн.гласн.зв,сохран.согл.зв,постановка нарушен.зв. 4.развит.речевых умений и навыков. Сформирован.речевых систем в целом на базе автоматиц.речи(напр:счет 1-10,дни недели). 5.преодоление последствий операции (профилактика рубцев.тканей, возврат подвижных органов артикуляции, нормализация мышечного тонуса).