Ф.7.11-19
Нарымбаева З.К., Дауренбекова К.П.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИИ
«Клеточная биотехнология»
для студентов специальности 050701 «Биотехнология»
для студентов 2 курса
специальности 050701 - Биотехнология
Шымкент – 2012г.
УДК___________
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ
КАЗАХСТАН
ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМ. М. АУЕЗОВА
Кафедра «Биотехнология»
Нарымбаева З.К., Дауренбекова К.П.
Методические указания
для практических занятии
по дисциплине
Клеточная биотехнология
для студентов 2 курса
специальности 050701 - Биотехнология
Форма обучения: очная
Составители: Нарымбаева З.К., Дауренбекова К.П. Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Клеточная биотехнология» для студентов 2 курса специальности 050701 – Биотехнология - Шымкент: ЮКГУ им. М. Ауезова, 2011- с.
Методические указания составлены в соответствии с требованиями учебного плана и программой дисциплины «Клеточная биотехнологии» и включает все необходимые сведения по выполнению тем практических занятий курса.
Методические указания предназначены для студентов специальности 050701– Биотехнология
Рецензент: Приходько Н.А.– к.х.н, доцент, кафедра «Биотехнология»
Уразбаева К.А. – к.х.н., доцент, кафедра «Технология пищевых производств»
Рассмотрено и рекомендовано к печати заседанием кафедры Биотехнология (протокол № от « » 2012 г.),
методической комиссией Химико-технологического факультета
(протокол № от « » 2012г.).
Рекомендовано к изданию Методическим советом ЮКГУ им. М.Ауезова, протокол № от « » _________ 2011 г.
© Южно-Казахстанский государственный университет им. М. Ауезова, 2012 г.
Введение
Практические занятия – это одни из видов занятий, главная цель которого состоит в том, чтобы обеспечить студентам возможности практического использования теоретических знаний в условиях моделирующей формы деятельности практических работников, предметный и социальный контексты этой деятельности
Практические занятия призваны обеспечить развитие творческого профессионального мышления, познавательной мотивации и профессионального использования знаний в учебных условиях.
Профессиональное использование знаний – это свободное владение языком соответствующей науки, научная точность оперирования формулировками, понятиями, определениями. Студент должен научиться выступать в роли докладчиков и оппонентов, владеть умениями и навыками опровержения, отстаивать свои точки зрения, демонстрации достигнутого уровня теоретической подготовки.
Практические занятия целесообразно проводить в форме дискуссий, организуемых и руководимых преподавателем. На практических занятиях отрабатываются важнейшие разделы и темы учебной программы. Распространено также обсуждение рефератов или докладов, подготовленных студентами.
Отбирая предметное содержание практического занятия, следует реализовать принцип проблемности и придать такую форму, которая служит развертыванию дискуссий, обсуждения, творческого применения имеющихся знаний.
Принцип круглого стола присущ активной форме организации практического занятия – коллективной.
Семинар-это один из видов занятий, главная цель которого состоит в том, чтобы обеспечить студентам возможности практического использования теоретических знаний условиях моделирующей формы деятельности практических работников, предметный и социальный контексты этой деятельности. Семинарские занятия призваны обеспечить развитие творческого профессионального мышления, позновательной мотиваций и профессионального использования знаний в учебных условиях.
Профессиональное использование знаний –это свободное владение языком соответсвующей науки, научная точность оперирования формировками понятиями, определениями. Студент должен научится выступать в роли докладчиков и оппонентов, владеть умениями и навыками постановки и решения интелктуальных проблым и задач, докозательства и опровержения, отстаивания своей точки зрения, демонстрации достигнутого уровня теоритической подготовки. Другие частные цели и задачи, которые ставит прподаватель перед семинарским занятиями –повторение и закрепление знаний, контроль- должны быть подчинены этой главной цели.
Семинарские занятия являются гибкой формой обучения, предпологающей наряду с направляющей ролью преподавателя интенсивную самостоятельную работу будущих специалистов. Семинар связан со всеми видами учебной работы и, прежде всего, с лекционным преподаванием и самостоятельными занятиями студентов. Поэтому эффективность семинара во многом зависит от качества лекции и самоподготовки студентов.
1 Цель, задачи и место дисциплины в учебном процессе.
1.1 Цель преподавания дисциплины – дать студентам современные представления о наиболее перспективных направлениях развития «Клеточной биотехнологии» в мире, показать взаимосвязь ее развития с достижениями в области молекулярной биологии, клеточной и молекулярной биофизики, биохимии и биоинформатики.
1.2 Основная задача изучения дисциплины. В результате изучения курса студент должен знать достижения, применения клеточной биотехнологии в прокариотических и эукариотических системах, знать тенденции развития клеточной биотехнологии в современном мире и ее наиболее перспективные направления.
1.3 Перечень дисциплин, усвоение которых необходимо студентами для изучения данной дисциплины. В соответствии со схемой взаимосвязи и последовательности преподавания дисциплин для студентов, обучающихся по специальности «Биотехнология», курс «Клеточная биотехнология» является продолжением курсов по биологической химии, физике, микробиологии, генной инжененрии и других общих курсов и направлен на исследование биотехнологического производства, основанного в подготовке студентов к будущей специальной деятельности по исследованию микробиологических и биохимических процессов. Знания по дисциплине «Клеточная биотехнология» используются при изучении профилирующих дисциплин: Биофизика, молекулярная биология, биохимия, генной инженерии.