Вопросы для проверки конечного уровня знаний:

1. Какие методы оценки морфологического и функционального состояния зубочелюстно-лицевой системы Вам известны?

2. Как проводится анализ диагностических моделей с помощью артикулятора?

3. Какие артикуляторы Вам известны?

4. Перечислите основные части лицевой дуги.

5. Как установить диагностические модели в артикулятор с помощью лицевой дуги?

6. Что такое функциограф?

7. Для каких целей необходимо применение функциографа?

8. Что такое «готический угол»?

9. Что представляет собой функциограмма при совпадении и несовпадении задней контактной позиции и центральной окклюзии?

10. Что позволяет выявить РКТ ВНЧС?

11. Когда целесообразно прибегать к артрографии?

12. Основные недостатки этого метода исследования.

13. Что такое реоартрография?

14. При каких заболеваниях возможно выявление суставного шума?

Хронокарта практического пятичасового занятия (200 минут)

Этапы занятия	Время
1 . Организационный момент, перекличка	3 минуты
2. Проверка домашнего задания, опрос	40 минут
3. Объяснение учебного материала, демонстрация на больном.	40 минут
4. Практическая работа студентов:	1 1 0 минут
5. Обобщение занятия	5 минут
6. Задание на дом.	2 минуты

Самостоятельная работа студентов.

1. Написать в рабочей тетради: критерии расшифровки спец. методов исследования ВНЧС.

2. Проработать литературу по следующей теме. Применение функциографа и аксиографа при диагностике заболеваний ВНЧС

3. Методика пользования лицевой дугой.

Перечень учебной литературы к занятию.

Обязательная литература:

1.Н.Г. Аболмасов и др. «Ортопедическая стоматология», Москва, 2002

2.Копейкин В. Н. Руководство по ортопедической стоматологии. — М.: Медицина, 1993.

3. Курс лекций

Дополнительная литература:

1.Журнал «Новое в стоматологии»

2. Журнал «Клиническая стоматология»

3. Журнал «Новое с стоматологии для зубных техников»

Занятие 4.

Тема занятия: Критерии реставрации окклюзионных поверхностей зубных рядов и окклюзионных соотношений при движениях нижней челюсти. Определение характерных площадок смыкания, случайных контактных точек, поверхностей, блокирующих движения нижней челюсти. Применение окклюзографии с денситометрическим анализом плотности контактов.

Цель занятия:

Студент должен знать: взаимосвязь окклюзионных соотношений при движении нижней челюсти и заболеваний ВНЧС, цели и классификацию методики сошлифовывания суперконтактов Дженкельсона

Студент должен уметь: получать окклюзиограммы и давать подробный анализ (определение характерных площадок смыкания, случайных контактных точек, поверхностей, блокирующих движения нижней челюсти); определять зоны окклюзионной коррекции и реставрации

Студент должен ознакомиться: с клиническими проявлениями суперконтактов в полости рта и современными методами их регистрации и устранения

Перечень практических работ, наглядных пособий и ТСО

1. получение окклюзиограммы при помощи воска и артикуляционной бумаги

2. пришлифовывание суперконтактов на моделях

Практическая работа.

- Название практической работы: получение и анализ (определение характерных площадок смыкания, случайных контактных точек, поверхностей, блокирующих движения нижней челюсти); определение зоны окклюзионной коррекции и реставрации, пришлифовывание суперконтактов на моделях

- Цель работы: научиться получать окклюзиограммы и давать подробный анализ, определять зоны пришлифовывания

- Методика выполнения работы

Необходимые материалы: гипсовые модели, окклюдатор (артикулятор), базисный воск и артикуляционная бумага для окклюзиограммы

Порядок работы: пациента сажают в кресло, полоска воска вырезается по форме зубного ряда, разогревается, накладывается на нижний зубной ряд. Просят пациента прикусить до полного контакта. Извлекается полоска и по ее толщине оценивается состояние окклюзионных контактов. также с артикуляционной бумагой. Далее на моделях производится пришлифовывание суперконтактов.

- Результаты работы и критерии оценки: полоска воска должна быть равномерно разогрета, пришлифовывание должно производиться по классификации Дженкельсона.

Вопросы для проверки исходного уровня знаний: 1. Что такое «центральная окклюзия», «боковая окклюзия», «передняя окклюзия», задняя контактная позиция нижней челюсти и окклюзионные соотношения зубных рядов?

2. Перечислите причины нарушения окклюзии.

3. Что означает термин «преждевременные контакты», «суперконтакты»?

4. Что является причиной и следствием возникновения патологического комплекса:

— перестройка жевательных мышц;

— преждевременные окклюзионные контакты;

— нарушение топографии ВНЧС.

5. Влияют ли окклюзионные соотношения зубных рядов на локализацию деструктивных изменений ВНЧС?

6. Что такое привычная окклюзия?