Заключение

Физическое воспитание - педагогический процесс, направленный на изучение физических упражнений, развитие (или поддержание) морфологических, функциональных, психических и других свойств личности, формирование связанных с ними знаний, способов и мотивов деятельности.

Основной формой физического воспитания в школе являются обязательные учебные занятия. В процессе таких учебных занятий изучается учебная дисциплина «Физическая культура» - структурная единица системы образования. Значение физической культуры в школьный период жизни человека заключается в создании фундамента для всестороннего физического развития, укрепления здоровья, формирования разнообразных двигательных умений и навыков. Всё это приводит к возникновению объективных предпосылок для гармонического развития личности. Полноценное развитие детей школьного возраста без активных физкультурных занятий практически недостижимо. Выявлено, что дефицит двигательной активности серьезно ухудшает здоровье растущего организма человека, ослабляет его защитные силы, не обеспечивает полноценное физическое развитие.

Необходимость введения 3-го часа урока физкультуры продиктовано снижением двигательной активности обучающихся.

Содержание программы третьего дополнительного урока физической культуры должно быть основано на принципе вариативности и преемственности между содержанием федерального и регионального компонента физической культуры в части разделов программ, отдельных дидактических единиц (тем занятий). Третий дополнительный урок физической культуры может быть продолжением двух уроков физической культуры федерального компонента базисного учебного плана.

При организации проведения обязательных уроков физической культуры в объёме не менее трёх часов в неделю на всех ступенях общего образования могут быть использованы следующие формы планирования уроков физической культуры:

- планирование четырёх уроков физической культуры в неделю: во 2-й и 3-й четвертях учебного года, т.е. когда появляются условия для проведения занятий на спортивных пришкольных площадках или лесопарковых зонах (лыжная подготовка), при этом в 1-й и 4-й четвертях планируется проведение двух уроков в неделю;

- включениев сетку расписания в течение всего учебного года одного академического урока (45 мин.) и одного сдвоенного (90 мин.), который ставится в расписание последним;

- включение всех трёх уроков в сетку расписания, при этом в средней (полной) школе допускается объединение классов с последующим их разделением на группу юношей и девушек.

При планировании занятий по физической культуре в образовательных учреждениях необходимо составлять вариативную часть программы в зависимости от материально-технической базы школы, специализации учителей физкультуры, потребностей учащихся в физической активности, уровня их двигательной и специальной подготовленности.

С целью увеличения двигательной активности, а также реализаций более тесной связи школьника с природой в общеобразовательную программу предлагается раздел по туризму и спортивному ориентированию. Содержание двигательной активности в нём составляют: ходьба, бег, прыжки, подвижные игры, ходьба на лыжах, преодоление препятствий, эстафеты, занятия по общефизической подготовке.

Одной из разновидностей туристических мероприятий является урок поход. В его организации и проведении участвуют школьники, члены педагогического коллектива, выпускники школы различных лет.

Урок - поход отличается тем, что проходит в постоянном движении, поэтому должны быть выработаны графические схемы каждого урока. В дополнение к схеме маршрута надо составить план график, в котором в краткой форме по обозначенным на схеме точкам учитель наметит, что он будет объяснять учащимся на каждой рабочей точке.

Возможны три схемы предметно - пространственного планирования урока - похода: линейная, кольцевая, радиальная.

Преподаватели Ульяновского государственного педагогического университета О.С. Макарова и А.А. Чунаев разработали спортивно-игровой проект «Олимпийская гармония». Проект четвертой четверти направлен на обращение учащихся к природе через занятия спортом. В данном проекте реализуется принцип «Спорт в защите природы».

Этот принцип предметно развернут и технологизирован в детском туризме. Он осуществляется в поступках самого ребенка, с напряжением физических и душевных сил, личностно, и в этом заключена педагогическая достоверность восхождения в детском спорте.

Педагогическая структура проекта включает в себя четыре блока: предметно-деятельностный, спортивно-образовательный, коммуникативно-творческий и кондиционно-оздоровительный.