Гоу впо «Татарский государственный гуманитарно – педагогический университет» Экзаменационный билет № 26

1. Системные нарушения речи при задних и передних формах афазий.

2. Задачи и содержание индивидуальных занятий с детьми, имеющими речевые нарушения. Методическое обеспечение индивидуальных коррекционных программ (дидактический и речевой материал, приемы и способы коррекционного воздействия, последовательность включения соответствующих разделов работы в структуру занятия).

3. Практические задания.

Зав. кафедрой _____________ /Ахметзянова А.И./

Первый проректор – проректор

по учебной работе

Утверждаю ____________________ /Галимов А.М./

Гоу впо «Татарский государственный гуманитарно – педагогический университет» Экзаменационный билет № 27

1. Понятие дизонтогенеза (концепция В. В. Лебединского): условия нормального развития ребенка и факторы дизонтогенеза, основные параметры дизонтогенеза, представления о первичных, вторичных и третичных нарушениях в психическом развитии, общая характеристика отдельных форм дизонтогенеза.

2. Коррекционная логопедическая работа при оптической дисграфии.

3. Практические задания

Зав. кафедрой _____________ /Ахметзянова А.И./

Первый проректор – проректор

по учебной работе

Утверждаю ____________________ /Галимов А.М./

Гоу впо «Татарский государственный гуманитарно – педагогический университет» Экзаменационный билет № 28

1. Мозжечковая дизартрия. Клинические проявления, характеристика нарушений речи. Особенности коррекционной работы.

2. Особенности познавательной сферы лиц с нарушениями речи (ощущения и восприятие; память; внимание; мышление; воображение).

3. Практические задания

Зав. кафедрой _____________ /Ахметзянова А.И./

Первый проректор – проректор

по учебной работе

Утверждаю ____________________ /Галимов А.М./

Гоу впо «Татарский государственный гуманитарно – педагогический университет» Экзаменационный билет № 29

1. Функциональные расстройства голоса. Гипотонусные и гипертонусные дисфонии и афонии. Последовательность этапов логопедического воздействия.

2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР III уровня. Задачи, основные направления, методика логопедической работы с детьми с ОНР III уровня в условиях дошкольного образовательного учреждения.

3. Практические задания.

Зав. кафедрой _____________ /Ахметзянова А.И./

Первый проректор – проректор

по учебной работе

Утверждаю ____________________ /Галимов А.М./

Гоу впо «Татарский государственный гуманитарно – педагогический университет» Экзаменационный билет № 30

1. Корковая дизартрия. Варианты корковой дизартрии. Характер нарушений устной речи при эфферентной и афферентной корковой дизартрии. Особенности коррекционной работы.

2. Методические требования к занятиям по обучению детей с ОНР рассказыванию. Основные приемы обучения рассказыванию, их характеристика. Методика обучения рассказу-описанию предметов, рассказыванию по картине и серии картинок. Методика обучения рассказыванию из опыта (коллективного и индивидуального). Методика обучения творческому рассказыванию (на наглядной основе, рекомендации Волосовец, Ткаченко).