Тема 2.2. Психолого-педагогические особенности специального (коррекционного) образования детей раннего и дошкольного возраста с нарушением зрения.

Практическое занятие №13

Определение и анализ условий, необходимых для воспитания и обучения детей с нарушением зрения.

Цель: формирование представлений о целях и задачах коррекционно-образовательной работы с детьми с нарушением зрения.

Профессиональная компетенция: Анализировать процесс и результаты проведения мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием.

Предварительная работа:

- условия воспитания и обучения детей с нарушениями зрения;

- основные принципы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушением зрения (Специальная дошкольная педагогика /Под ред. Е.А. Стребелевой, 2001. – С.135-140).

Дидактическое оснащение: учебные пособия на каждого студента.

Литература:

1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) (ясли – сад – начальная школа)». / Под редакцией л.И.Плаксиной – м., 2003.

2. Фомичева л.В. Клинико-педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения. - сПб.: каро, 2007. - 245 с.

3. Специальная дошкольная педагогика /Под ред. Е.А. Стребелевой, 2001. – с.140-154

Содержание и структура практического занятия:

Актуализация опорных знаний: условия воспитания и обучения детей с нарушениями зрения.

Задание: заполнить таблицу, используя специальную литературу.

Алгоритм выполнения: «Воспитание и обучение детей с нарушением зрения»

Цели и задачи воспитания дошкольников с нарушениями зрения	Определение конкретных целей и задач
Физическое воспитание
Трудовое обучение
Игра
Формирование элементарных математических представлений
Изобразительная деятельность
Ознакомление с окружающим миром
Музыкальная деятельность
Специальные коррекционные занятия
Сенсорное воспитание

Подведение итогов:

- что следует учитывать педагогу при работе со слабовидящими детьми в процессе восприятия иллюстративно-предметного материала?

- почему необходима взаимосвязь между коррекционно-педагогической и лечебно-восстановительной работой в ДОУ?

- что такое специальная информационная направленность коррекционных занятий в содержании, методах и средствах?

Форма отчетности: письменная работа в тетрадях, устный ответ.

Критерии оценки:

1. умение работать с литературой, находить главное

2. уметь аргументировать свою позицию

3. активность работы на уроке,

4. правильность выполнения,

5. полнота выполнения,