- •Методические рекомендации к практическим занятиям студентов
- •«Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии»
- •Раздел 1. Теоретические и методические основы специальной (коррекционной) педагогики и специальной (коррекционной) психологии
- •Тема 1.Понятийный аппарат специальной (коррекционной) педагогики и специальной (коррекционной) психологии
- •Тема 1.2.Классификации нарушений в развитии и поведении детей
- •Тема 1.3. Этиология нарушений психофизического развития
- •1.4. Общие и специфические закономерности развития детей с отклонениями в развитии
- •1.5. Цели, задачи и структура современной системы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации и зарубежных странах
- •С истема специальных (коррекционных) образовательных учреждений
- •1.6. Основы дидактики специальной (коррекционной) педагогики и специальной (коррекционной) психологии.
- •1) Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
- •2) Программы обучения и воспитания детей с различными нарушениями в психофизическом развитии
- •Раздел 2. Психолого-педагогические основы специального (коррекционного) образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Тема 2.1. Психолого-педагогические особенности специального (коррекционного) образования детей раннего и дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.
- •Тема 2.2. Психолого-педагогические особенности специального (коррекционного) образования детей раннего и дошкольного возраста с нарушением зрения.
- •1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) (ясли – сад – начальная школа)». / Под редакцией л.И.Плаксиной – м., 2003.
- •2. Фомичева л.В. Клинико-педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения. - сПб.: каро, 2007. - 245 с.
- •3. Специальная дошкольная педагогика /Под ред. Е.А. Стребелевой, 2001. – с.140-154
- •Тема 2.3. Психолого-педагогические особенности специального (коррекционного) образования детей раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха.
- •Тема 2.4. Психолого-педагогические особенности специального (коррекционного) образования детей раннего и дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.
- •Тема 2.5. Психолого-педагогические особенности специального (коррекционного) образования детей раннего и дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.
- •Глухов в.П.Коррекционная педагогика с основами специальной психологии – м.: в.Секачев, 2011 – с.111-124.
- •Нищева н.В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет). - сПб.: детство-пресс, 2006. - 352 с.
- •Тема 2.6. Психолого-педагогические особенности специального (коррекционного) образования детей раннего и дошкольного возраста с нарушением эмоционально-волевой сферы и поведения
- •Литература:
1.6. Основы дидактики специальной (коррекционной) педагогики и специальной (коррекционной) психологии.
Практическое занятие №9
Анализ ФГТ, программ и методических пособий для работы с детьми с отклонениями в развитии
Цель: формирование знаний учащихся о ФГТ, программ, методических пособий для работы с детьми с ОВЗ
Профессиональная компетенция: систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного и специального дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа анализа деятельности других педагогов.
Предварительная работа: познакомиться с понятием «ФГТ», программами и методическими пособиями для работы с детьми с отклонениями в развитии.
Дидактическое оснащение: ФГТ по количеству студентов.
Литература:
http://www.edu.ru
Специальная дошкольная педагогика /Под ред. Е.А. Стребелевой, 2001.
www.defectolog.ru
www.pedlib.ru
Содержание и структура практического занятия
Актуализация опорных знаний:
- раскройте структуру федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Задание: пользуясь специальной литературой и интернет-ресурсами, заполнить таблицу.
Алгоритм выполнения:
проанализируйте ФГТ в части 3.4., касающейся содержания коррекционной работы.
Проанализируйте специальную литературу по данному вопросу и заполните таблицу по программам и методам обучения детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии.
1) Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
3.4. Раздел программы «Содержание коррекционной работы»:
Направления коррекционной работы – ___________________________________________
Содержание коррекционной работы – _____________________________________________
Задачи коррекционной работы – ________________________________________________
2) Программы обучения и воспитания детей с различными нарушениями в психофизическом развитии
Категория нарушений в развитии |
Программа |
Автор |
Отличительные черты |
Методические пообия |
1) дети с нарушением интеллекта |
|
|
|
|
2) дети с задержкой психического развития |
|
|
|
|
3)дети с нарушением зрения |
|
|
|
|
4)дети с нарушением слуха |
|
|
|
|
5)дети с нарушением речи |
|
|
|
|
6)дети с нарушением опорно-двигательного аппарата |
|
|
|
|
Вывод: |
|
|
||
Подведение итогов. Форма отчетности: устный ответ студента и письменная таблица, выполненная в тетради.
Критерии оценки:
активность работы на уроке,
правильность выполнения,
полнота выполнения,
организованность выполнения,
умение выразить свое мнение.