- •Методические рекомендации к практическим занятиям студентов
- •«Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии»
- •Раздел 1. Теоретические и методические основы специальной (коррекционной) педагогики и специальной (коррекционной) психологии
- •Тема 1.Понятийный аппарат специальной (коррекционной) педагогики и специальной (коррекционной) психологии
- •Тема 1.2.Классификации нарушений в развитии и поведении детей
- •Тема 1.3. Этиология нарушений психофизического развития
- •1.4. Общие и специфические закономерности развития детей с отклонениями в развитии
- •1.5. Цели, задачи и структура современной системы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации и зарубежных странах
- •С истема специальных (коррекционных) образовательных учреждений
- •1.6. Основы дидактики специальной (коррекционной) педагогики и специальной (коррекционной) психологии.
- •1) Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
- •2) Программы обучения и воспитания детей с различными нарушениями в психофизическом развитии
- •Раздел 2. Психолого-педагогические основы специального (коррекционного) образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Тема 2.1. Психолого-педагогические особенности специального (коррекционного) образования детей раннего и дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.
- •Тема 2.2. Психолого-педагогические особенности специального (коррекционного) образования детей раннего и дошкольного возраста с нарушением зрения.
- •1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) (ясли – сад – начальная школа)». / Под редакцией л.И.Плаксиной – м., 2003.
- •2. Фомичева л.В. Клинико-педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения. - сПб.: каро, 2007. - 245 с.
- •3. Специальная дошкольная педагогика /Под ред. Е.А. Стребелевой, 2001. – с.140-154
- •Тема 2.3. Психолого-педагогические особенности специального (коррекционного) образования детей раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха.
- •Тема 2.4. Психолого-педагогические особенности специального (коррекционного) образования детей раннего и дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.
- •Тема 2.5. Психолого-педагогические особенности специального (коррекционного) образования детей раннего и дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.
- •Глухов в.П.Коррекционная педагогика с основами специальной психологии – м.: в.Секачев, 2011 – с.111-124.
- •Нищева н.В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет). - сПб.: детство-пресс, 2006. - 352 с.
- •Тема 2.6. Психолого-педагогические особенности специального (коррекционного) образования детей раннего и дошкольного возраста с нарушением эмоционально-волевой сферы и поведения
- •Литература:
Литература:
Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: учебное пособие - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС-пресс, 2013. — 320 с.
Датешидзе Т.А. Система коррекционной работы с детьми раннего возраста с задержкой речевого развития - СПб.: Речь, 2004.
Дефектологический словарь: В 2 т. /Под ред. В.Гудониса, Б.П.Пузанова. – М.: Издательство Московского психолого-социального интститута; Воронеж: «МОДЭК», 2007.
Дефектология: Словарь-справочник /Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Новая школа, 1996. – 80 с.
Димскис Л.С. Изучаем жестовый язык. – М.: Академия, 2002
Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. –– М.: Просвещение, 2011. – 272 с.
Ермолаева М.В. Особенности и средства развития эмоциональной сферы дошкольников. – М.: Изд.Московского психолого-социального института, 2008. – 336 с.
Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Г.Ф.Кумарина, М.Э.Вайнер, Ю.Н.Вьюнкова и др.; Под ред. Г.Ф.Кумариной - М.: Академия, 2001. - 320 с.
Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. – М.: Академия, 2011. – 144 с.
Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Гусейнова А.А. Детский церебральный паралич: Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками. – М.: Книголюб, 2008. - 86 с
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. — С.-Пб.: Речь, 2005
Мишина Г.А., Моргачева Е.Н. Коррекционная и специальная педагогика. – М.: Форум: Инфра-М, 2007. – 156 с.
Нарушения поведения и развития у детей /Под ред. Л.С. Чутко. – СПб.: КАРО, 2011. – 176 с.
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М., Костин И.А. Дети и подростки с аутизмом. Психологическое сопровождение. – М.: Теревинф, 2008. – 224 с.
Нищева Н.В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет). - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. - 352 с.
Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями /Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Владос, 2011
Основы специальной психологии /под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2009.
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) (ясли – сад – начальная школа)». /Под редакцией Л.И.Плаксиной – М., 2003.
Романов А.А. Коррекция расстройств поведения и эмоций у детей: альбом игровых коррекционных задач. – М.: Плэйт, 2001. – 112 с.
Система работы со старшими дошкольниками с задержкой развития психического развития в условиях дошкольного образовательного учреждения: Программно-методическое пособие. Колесникова В.В. Кузнецова Г.А. Тарамышева С.М. - М., Баласс, 2004.
Специальная дошкольная педагогика /Под ред. Е.А. Стребелевой, 2001. – 312 с.
Специальная педагогика /Под ред. Л.В. Мардахаева. – М.: Юрайт, 2012. – 322 с.
Специальная педагогика /Под ред.Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2009. – 400 с.
Фомичева Л.В. Клинико-педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения. - СПб.: КАРО, 2007. - 245 с.