Тема 2.4. Психолого-педагогические особенности специального (коррекционного) образования детей раннего и дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Практическое задание №16

Определение условий, необходимых для воспитания и обучения детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

Цель: познакомить учащихся с необходимыми условиями воспитания и обучения детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Профессиональная компетенция: Анализировать процесс и результаты проведения мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием.

Предварительная работа:

- Назовите основные виды патологии опорно-двигательного аппарата у детей.

- Дайте общую характеристику детского паралича (Специальная дошкольная педагогика /Под ред. Е.А. Стребелевой, 2001. – С.183-193).

Дидактическое оснащение: учебные пособия на каждого студента.

Литература:

1. Специальная педагогика /Под ред.Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2009. – С.326 – 329

2. Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Гусейнова А.А. Детский церебральный паралич: Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками. – М.: Книголюб, 2008.

3. Специальная дошкольная педагогика /Под ред. Е.А. Стребелевой, 2001. – С.210-218

Содержание и структура практического занятия

Актуализация опорных знаний:

- охарактеризуйте нарушения психического развития при ДЦП.

Задание: Используя специальную литературу, определите необходимые условия воспитания и обучения детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

Алгоритм выполнения: ответьте письменно на следующие вопросы:

1. Определите цели коррекционной работы при ДЦП

2. Определите структуру комплексного восстановительного лечения ДЦП.

3. Перечислите и кратко охарактеризуйте основные принципы коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими церебральным параличом.

4. Выпишите основные направления коррекционно-педагогической работы в раннем и дошкольном возрасте с детьми с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

Подведение итогов:

- Раскройте основные принципы коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими церебральным параличом.

- охарактеризуйте основные направления коррекционной работы при ДЦП.

Форма отчетности: письменные ответы на вопросы, устные ответы.

Критерии оценки:

1. правильность выполнения

2. соответствие поставленным вопросам

3. четкость формулировок.

4. умение аргументировать свой ответ.

Тема 2.5. Психолого-педагогические особенности специального (коррекционного) образования детей раннего и дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.

Практическое занятие №17

Сравнительный анализ детей с ФФН, ОНР и заиканием

Цель: анализ психолого-педагогической классификации речевых нарушений (по Р.Е.Левиной).

Профессиональная компетенция: систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного и специального дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа анализа деятельности других педагогов.

Предварительная работа:

- определение понятия структура речевого дефекта (Глухов В.П.Коррекционная педагогика с основами специальной психологии) – М.: В.Секачев, 2011 – С.116-117.)

- знать медико-педагогическую классификацию речевых нарушений

Дидактическое оснащение: учебные пособия на каждого студента.

Литература: