2.Развитие зорової уваги і зорового сприйняття. Формування уваги на предметі, вміння простежувати поглядом рухається предмет:

• навчання виділенню предмета з фону, утримування погляду на рухається предметі. При цьому використовувалися такі ігрові завдання: «Хмарка по небу пливе», «Сонечко, сонечко, вугільної у віконце!», «Ку-ку», «Кішка і мишка», «Петрушка», «Півень і лисиця» та ін;

• формування наслідування дій дорослого: спочатку без предметів, а потім з предметами - різнокольоровими кільцями, наперстками; кольоровими рукавичками; сюжетними іграшками з настільного та пальчикового театрів. З дітьми проводилися наступні ігрові завдання: «Ручками тук-тук, ручками хлоп-хлоп», «Мишка топ-топ», «Зайчик стриб-скок», «Різнобарвні шапочки для діток», «Перстень, колечко, вийди на ганок», ігри з використанням кольорових рукавичок «Жаба-квакушка», «Зайчик-побегайка», «Коза рогата» і т.д.;

• навчання співвідношенню іграшки з її зображенням. Дітям пропонували наступні ігрові завдання: «Покажи, де така іграшка (лялька, паровоз, машина, дзига, м'яч)?», «Покажи, де така картинка?»;

• навчання хапання великих предметів (кулі, куби, м'ячі, мішечки, підноси) двома руками, маленьких - однією рукою

3.Розвиток просторового орієнтування: верх-низ

• навчання орієнтуванні в просторі для уточнення уявлень «нагору», «вниз». Дітей вчили показувати і називати розташування предмета в просторі. Для цього використовувалися дидактичні ігри: «Хмарка-дощик-калюжа», «жабенята стрибають», «Листопад», «Кульбаба» і ін;

• навчання виконання ритмічних рухів руками в різних напрямках: вгору-вниз, по наслідуванню діям дорослого. Формуванню цих рухів рук сприяли наступні ігрові вправи: «Метелик», «Листопад», «Снігопад», «Потяг», «Веселий м'ячик», «Повітряні кульки» та ін

4. Розвиток слухового уваги і слухового сприйняття, слухомоторной координації

• навчання виконання певні рухи руками під звучання музичних інструментів (бубна, барабана, дудочки, металофона) по наслідуванню діям дорослого. Використовувалися дидактичні ігри та вправи:

«Хованки» - сховай долоньки під звук дзвіночка, «Піаніно» - рухати пальцями по поверхні столу, імітуючи гру на клавішах піаніно, «Барабан» - стукати пальцями по столу, відбиваючи дріб барабана під звук інструменту, «Сопілка - зобразити імітує дію гри на сопілці під звук інструменту, «Удари» - плескати в долоні під звук бубна, стукати по столу пальцями по звук барабана, імітуючи дії барабанних паличок, т.д. Ігри проводилися і на музичних заняттях;

• навчання виконання дій (кидати, опускати, нанизувати, розкладати) з дрібними предметами під мовні звуки: «бах-бах-бах», «так-так-так», «там-там-там», «тук-тук-тук ». Використовувалися наступні ігрові завдання:

«Кидай кульки в відерце», «Розклади матрьошки з вагончика», «Опусти камінці в акваріум».

5-Формування базових графічних умінь. Навчання проводити прості лінії-доріжки у заданому напрямку

• навчання проведення прямих і безперервних ліній спочатку пальцем руки, а потім олівцем по заданому орієнтиру (стрічці, мотузці, лінії на аркуші паперу і т.д.). Використовувалися ігрові вправи і завдання, а також дидактичні ігри: «Доріжки до будиночків», «Молоко для кошенят», «Веселий м'яч», «Повітряні кулі», «Вниз по гірці» і т.д.

ДРУГИЙ ЕТАП (ДРУГИЙ РІК НАВЧАННЯ)

1. Удосконалення розвитку дрібної моторики, зорово-рухової координації

• тривало навчання дітей виділенню кожного пальця на руці і називання його. Педагог проводив пальчикові ігри з мовним супроводом (віршами, потешка-ми, скоромовками): «Дружна родина», «Шапочки для братиків» (при цьому використовувалися кольорові наперстки, в'язані ковпачки, кільця). Крім того, проводилися вправи на згинання та розгинання окремо кожного пальця і ​​стискання кулаків: «Сорока-білобока», «Брати-лінивці», «Гребінець» «Ниточка - клубочок»;

'Навчання узгодженим рухам долонь і пальців обох рук. Цьому сприяли пальчикові ігри: «Бутон», «Повітряна кулька», «спечено пиріжки», «Капуста», «Метелик», «Рибка», «Човник» та ін;

- Стимуляція м'язової активності руки у вправах з олівцем. Використовувалися пальчикові ігри з ребристим олівцем (олівці різних діаметрів). Дії дітей руками супроводжувалися віршами: «Чарівний олівець», «Місток», «Парасолька», «Умілий олівець» і ін,

-Навчання намотування і розмотуванню ниток на клубок (котушку). Проводилися ігрові завдання:

«Різнокольорові клубки», «Намотай нитки на шару», «розмотати котушку» та ін;

• навчання загарбання дрібних або сипучих матеріалів вказівним типом хапання. Завдання:

«Пригости білочок горіхами», «Виклади доріжку з мозаїки», «Побудуй місток з паличок» і т.д.;

• викладання предметів по заданих орієнтирів з паличок (ялинку, будиночок за заданим на аркуші зразком), в осередки на дошці, по жолобу, в прорізи, уздовж ліній, шнура і т.д. Застосовувалися дидактичні ігри та вправи: «Побудуй паркан», «проклав стежку», «Зроби залізницю» і т.д.;

• навчання виконання специфічних дій пальцями: кручення, нанизування, клацання, обертання і ін У роботі використовувалися дидактичні ігри: «Веселий дзига» (без обмеження і з обмеженням простору - кручення іграшки-дзиги на круглому трафареті), «закрутити гайки», « Гра з фантиками »,« Намисто для ляльки »,« Гірлянда на ялинку »,« Ліхтарики », а також спеціальні, дрібні іграшки: дзига, пірамідки, дитячий конструктор (накручували гайку на болт), іграшки-стрибунці;

• формування вміння виконувати дії з водою: переливання води з однієї ємності в іншу при використанні чашки, дерев'яної ложки, ополоники, воронки. Для виконання даних дій дітям пропонували наступні ігри: «Кухар», «У гостях», «Акваріум»;

• навчання пересипання сипких матеріалів (сочевиці, перлової крупи, гороху) рукою, ложкою, ополоником. Проводилися ігри:

«Сховай іграшку», «Погодуй пташок», «Баба сіяла горох» і ін