- •1.Види праці дітей. Зміст і виховне значення кожного виду праці.
- •2. Форми організації навчання дітей дошкільного віку
- •3.Завдання морального виховання дошкільників
- •4. Завдання розумового виховання.Дослідження з проблеми.
- •5. Закон України «про дошкільну освіту» про родинне виховання. Типи дошкільних закладів та управління освітою
- •6. Закономірності розвитку гри в дошкільний період
- •7.Класифікація дитячих ігор. Характеристика та типові особливості кожного виду ігор.
- •8. Засоби фізичного виховання дітей дошкільного віку.
- •9. Своєрідність навчання дошкільників. Спільне та відмінне у навчанні молодших школярів і дошкільників.
- •10.Форми зв’язку дошкільного навчального закладу та школи
- •11.Сутність проблем виховання дітей працею у дослідженнях науковців. Особливості трудової діяльності дітей.
- •12. Закон України «про дошкільну освіту» про завдання та основні принципи дошкільної освіти
- •13. Зміст і засоби розумового виховання дітей дошкільного віку
- •14. Основні компоненти української народної педагогіки
- •15. Поняття готовності дітей до шкільного навчання. Дослідження цих проблем педагогами і психологами.
- •16. Різновиди іграшок та використання їх у педагогічному процесі. Вимоги до іграшок.
- •18. Виховання дітей дошкільного віку працею в сім'ї
- •19. Психологи і педагоги про гру як творчу діяльність. Її зв'язок із працею і мистецтвом
- •20. Дошкільна педагогіка – наука про виховання і навчання дітей від народження до 6 років. Основні поняття дошкільної педагогіки.
- •21. Значення сенсорного виховання для розумового розвитку дошкільників.
- •22. Характеристика дидактичних ігор та педагогічне керівництво ними
- •23. Народна іграшка в житті дитини. Харасткеристика її основних функцій.
- •24. Передумови розвитку сюжетно-рольової гри у ранньому віці
- •25. Народні, дидактичні, рухливі, хороводні ігри. Їх педагогічна цінність як засобу прилучення дітей до національної культури.
- •26. Класифікація методів розумового виховання і навчання дітей
- •27. Сутність сучасного підходу до патріотичного виховання дітей в дитячому садку.
- •28. Основні завдання і напрямки наступності між дитячим садком і школою
- •29. Аналіз сучасних програм виховання і навчання в дитячому садку
- •30. Ігри з правилами. Їхне освітньо-виховне значення та методика проведення
- •31. Формування у старших дошкільників дружніх взаємин. Мотиви дружби.
- •32. Вередування і впертість дітей, їх причини. Педагогічні умови попередження.
- •33. Виховання дитини першого року життя. Вікові етапи та особливості розвитку дітей на кожному з них
- •34. Створення у дит садку та сім'ї умов для організації праці дітей
- •35. Форми роботи з фізичного виховання дітей
- •36. Завдання і принципи естетичного виховання дітей дошкільного віку.
- •37.Характеристика методів морального виховання дошкільників
- •38. С.Ф. Русова про вимоги до особистості вихователя дитячого садка.
- •39.Характеристика сюжетно-рольової гри, її структурні компоненти.
- •40. Зміст і завдання естетичного виховання дошкільного віку.
- •43.Розпорядок дня як активний засіб впливу на фізичний розвиток дитини.
- •44. Методи та прийоми виховання культурно-гігієнічних навичок у дітей 3-го року життя
- •45. Робота з педагогічно занедбаними дітьми. Профілактика важковиховуваності в дошкільному віці
- •46. Своєрідність дисциплінованості дитини дошкільного віку та педагогічні умови формування цієї якості
- •47. Особливості ознайомлення старших дошкільників з працею дорослих.
- •48. Зв’язок дошкільної педагогіки з іншими науками
- •49. Розвивальне середовище як складова педагогічного процесу в днз
- •50.Театралізовані ігри. Їх різновиди, характеристика та організація в різних вікових групах.
- •51. Характеристика засобів естетичного виховання.
- •52. Завдання і зміст сенсорного виховання дошкільників
- •53. Педагогічна вікова періодизація дошкільного дитинства в етнопедагогіці та в науковій педагогіці
- •54. Завдання фізичного виховання дітей в дошкільному закладі
- •55.Форми організації праці дітей у дошкільному навчальному закладі.
- •56. Особливості розвитку і виховання дитини 2-го року життя.
- •57. Шляхи виховання праці самостійності, працелюбності, відповідальності.
4. Завдання розумового виховання.Дослідження з проблеми.
Важливим складником всебічного розвитку особистості є розумове виховання.
Розумове виховання - цілеспрямована діяльність педагогів з розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення їм культури розумової праці.
У психолого-педагогічній літературі вживають також термін «розумовий розвиток» - розвиток, удосконалення інтелектуальної сфери і здібностей людини.
Мета розумового виховання - забезпечення засвоєння учнями основ наук, розвиток їх пізнавальних здібностей і формування на цій основі наукового світогляду. Його зміст - система фактів, понять, положень з усіх галузей науки, культури і техніки. Освічена людина повинна володіти основами наук, техніки, мистецтва і культури. Ці знання мають бути систематизовані, постійно поповнюватися.
Особлива роль у розумовому вихованні належить формуванню інтелектуальних умінь. Цьому сприяє робота з різними типами завдань: дослідницькими (спостереження, дослідництво, підготовка експерименту, пошуки відповіді в науковій літературі, екскурсії та експедиції з метою збирання матеріалу та ін.); порівняльними (від простіших до порівнянь, що виявляють подібність або відмінність понять, складних явищ); на впорядкування мислительних дій, використання алгоритмів або самостійне їх складання; пов'язані з аналізом і узагальненням ознак для виокремлення явища в певний клас чи вид.
До завдань розумового виховання належать формування наукового світогляду учнів. Науковий світогляд - це цілісна система наукових, філософських, політичних, моральних, правових, естетичних понять, поглядів, переконань і почуттів, які визначають ставлення людини до оточуючої дійсності і самої себе.
У системі розумового виховання важливе місце займає мовна культура учнів. Мова - основа національної гідності, і ставлення до неї є виявом національної самосвідомості, а відтак і громадянської позиції. Підвищення мовної культури, статусу національних мов сприятиме зміцненню міжетнічних стосунків, культури відносин людини і нації, а також виробленню доброзичливого ставлення до представників інших етносів та народів, загальнолюдських цінностей.
Зміст розумового виховання - формування у дітей певного обсягу знань про предмети і явища (суспільне життя, природу, людину тощо), способів мислительної діяльності (вміння спостерігати, аналізувати, порівнювати, узагальнювати).
Об'єктом дослідження є вивчення особливостей розумового виховання молодшого школяра. Предметом дослідження є виявлення головної суті розумового виховання, впливу його на всебічний розвиток особистості молодшого школяра.
Мета нашої роботи полягає в аналізі розумового виховання як неодмінної умови всебічного розвитку молодшого школяра. Реалізація мети передбачає виконання низки конкретних завдань:
1) розкрити значення і головну суть розумового виховання;
2) проаналізувати зміст розумового виховання учнів початкових класів;
3) виявити провідні шляхи розумового виховання та його вплив на інтелектуальний розвиток молодшого школяра.