- •1.Види праці дітей. Зміст і виховне значення кожного виду праці.
- •2. Форми організації навчання дітей дошкільного віку
- •3.Завдання морального виховання дошкільників
- •4. Завдання розумового виховання.Дослідження з проблеми.
- •5. Закон України «про дошкільну освіту» про родинне виховання. Типи дошкільних закладів та управління освітою
- •6. Закономірності розвитку гри в дошкільний період
- •7.Класифікація дитячих ігор. Характеристика та типові особливості кожного виду ігор.
- •8. Засоби фізичного виховання дітей дошкільного віку.
- •9. Своєрідність навчання дошкільників. Спільне та відмінне у навчанні молодших школярів і дошкільників.
- •10.Форми зв’язку дошкільного навчального закладу та школи
- •11.Сутність проблем виховання дітей працею у дослідженнях науковців. Особливості трудової діяльності дітей.
- •12. Закон України «про дошкільну освіту» про завдання та основні принципи дошкільної освіти
- •13. Зміст і засоби розумового виховання дітей дошкільного віку
- •14. Основні компоненти української народної педагогіки
- •15. Поняття готовності дітей до шкільного навчання. Дослідження цих проблем педагогами і психологами.
- •16. Різновиди іграшок та використання їх у педагогічному процесі. Вимоги до іграшок.
- •18. Виховання дітей дошкільного віку працею в сім'ї
- •19. Психологи і педагоги про гру як творчу діяльність. Її зв'язок із працею і мистецтвом
- •20. Дошкільна педагогіка – наука про виховання і навчання дітей від народження до 6 років. Основні поняття дошкільної педагогіки.
- •21. Значення сенсорного виховання для розумового розвитку дошкільників.
- •22. Характеристика дидактичних ігор та педагогічне керівництво ними
- •23. Народна іграшка в житті дитини. Харасткеристика її основних функцій.
- •24. Передумови розвитку сюжетно-рольової гри у ранньому віці
- •25. Народні, дидактичні, рухливі, хороводні ігри. Їх педагогічна цінність як засобу прилучення дітей до національної культури.
- •26. Класифікація методів розумового виховання і навчання дітей
- •27. Сутність сучасного підходу до патріотичного виховання дітей в дитячому садку.
- •28. Основні завдання і напрямки наступності між дитячим садком і школою
- •29. Аналіз сучасних програм виховання і навчання в дитячому садку
- •30. Ігри з правилами. Їхне освітньо-виховне значення та методика проведення
- •31. Формування у старших дошкільників дружніх взаємин. Мотиви дружби.
- •32. Вередування і впертість дітей, їх причини. Педагогічні умови попередження.
- •33. Виховання дитини першого року життя. Вікові етапи та особливості розвитку дітей на кожному з них
- •34. Створення у дит садку та сім'ї умов для організації праці дітей
- •35. Форми роботи з фізичного виховання дітей
- •36. Завдання і принципи естетичного виховання дітей дошкільного віку.
- •37.Характеристика методів морального виховання дошкільників
- •38. С.Ф. Русова про вимоги до особистості вихователя дитячого садка.
- •39.Характеристика сюжетно-рольової гри, її структурні компоненти.
- •40. Зміст і завдання естетичного виховання дошкільного віку.
- •43.Розпорядок дня як активний засіб впливу на фізичний розвиток дитини.
- •44. Методи та прийоми виховання культурно-гігієнічних навичок у дітей 3-го року життя
- •45. Робота з педагогічно занедбаними дітьми. Профілактика важковиховуваності в дошкільному віці
- •46. Своєрідність дисциплінованості дитини дошкільного віку та педагогічні умови формування цієї якості
- •47. Особливості ознайомлення старших дошкільників з працею дорослих.
- •48. Зв’язок дошкільної педагогіки з іншими науками
- •49. Розвивальне середовище як складова педагогічного процесу в днз
- •50.Театралізовані ігри. Їх різновиди, характеристика та організація в різних вікових групах.
- •51. Характеристика засобів естетичного виховання.
- •52. Завдання і зміст сенсорного виховання дошкільників
- •53. Педагогічна вікова періодизація дошкільного дитинства в етнопедагогіці та в науковій педагогіці
- •54. Завдання фізичного виховання дітей в дошкільному закладі
- •55.Форми організації праці дітей у дошкільному навчальному закладі.
- •56. Особливості розвитку і виховання дитини 2-го року життя.
- •57. Шляхи виховання праці самостійності, працелюбності, відповідальності.
51. Характеристика засобів естетичного виховання.
Процес естетичного виховання триває впродовж всього життя людини і напрями цієї роботи багатогранні. До них належать:
1. Життя і діяльність дитини в сім'ї. Тут закладаються основи формування естетичних смаків, естетичних почуттів. Організація естетичного побуту в оселі, одяг, краса взаємин між членами сім'ї, оцінка старшими предметів, явищ навколишньої дійсності з позицій естетики, безпосередня участь в естетичній діяльності, іграшки та ін. — все це так чи інакше впливає на формування естетичних почуттів і смаків дитини. На цьому етапі позитивний вплив можуть мати знання батьків у галузі народної педагогіки. Український народ споконвіків цінував і дбав про красу побуту (красиво прибране житло, використання картин, рушників, килимів, інших творів прикладного мистецтва, охайність одягу, упорядкованість садиби), а також брав участь у звичаєвих обрядах, які несуть в собі значний емоційний заряд (свято народження дитини, її хрещення, заручини, весілля та ін.), вивчав пісні. Відтворення народних традицій, обрядів, звичаїв позитивно впливає на естетичне виховання дітей.
2. Виховна діяльність дошкільних виховних закладів.
3. Навчально-виховна діяльність загальноосвітніх навчально-виховних закладів. Завдання естетичного виховання розв'язуються через залучення школярів до різних сфер діяльності: оволодіння змістом навчальних дисциплін, позакласна виховна робота, що несе в собі естетичне навантаження.
В умовах школи естетичне виховання так чи інакше пронизує всю систему навчально-виховної роботи. Учні оволодівають естетичними знаннями в процесі вивчення навчальних дисциплін. Мова, література, історія, дисципліни природничого циклу несуть в собі значний естетичний потенціал. Особливе місце серед навчальних дисциплін займають музика й образотворче мистецтво.
У рамках загальноосвітніх навчально-виховних закладів широко практикується залучення учнів до різних видів позакласної виховної роботи з естетичним змістом. Це участь у роботі танцювальних гуртків, хорових колективів, студій образотворчого, літературного мистецтва та ін.
4. Навчально-виховна робота позашкільних дитячих виховних закладів (будинки і палаци дитячої та юнацької творчості, студії, дитячі музичні та художні школи тощо). Діяльність цих закладів спрямована на задоволення інтересів дітей, розвиток здібностей, залучення до активної естетичної діяльності.
5. Самоосвіта.
6. Діяльність професійних навчально-виховних закладів, де майбутні фахівці продовжують оволодівати естетичними знаннями, беруть участь у діяльності мистецьких аматорських колективів, набувають умінь естетичної діяльності.
7. Вплив засобів масової інформації: художня та наукова література, газети, журнали, радіо, кіно, телебачення, концертна діяльність.
Напрями естетичного виховання подано на рис. 52.
Арсенал засобів естетичного виховання досить вагомий: навколишнє природне середовище, література, музика, образотворче мистецтво, архітектура, театральне мистецтво, кіномистецтво та ін.
Ефективність естетичного виховання забезпечується через єдність та взаємообумовленість національного і загальнолюдського. Естетична культура особистості має формуватися передусім на ґрунті національної культури із залученням до надбань культури світової.