1. Проектна діяльність учнів на уроках трудового навчання. Розробити фрагмент уроку на тему: «Макетування хатнього інтер’єру» (4 клас).

2. Дизайн-освіта – технологія розвивального навчання. Види дизайну. Особливості етнодизайну. Розробити фрагмент уроку на тему: «Українська народна лялька» (4 клас).

3. Використання технологій взаємного навчання в процесі трудової підготовки молодших школярів. Розробити фрагмент уроку із залученням учнів-консультантів на тему: «Виготовлення виробів способом орігамі» (2 клас).

4. Інтерактивні технології кооперативного навчання (робота в парах). Розробити фрагмент уроку на тему: «Рвана аплікація» (робота в парах) (1 клас).

5. Інтерактивні технології кооперативного навчання в процесі трудової підготовки учнів (робота в групах). Розробити фрагмент уроку з використанням технологій кооперативного навчання (клас і тема – за вибором студента).

6. Проведення нестандартних уроків з трудового навчання. Методичні особливості проведення уроку-мандрівки в процесі трудового навчання. Розробити фрагмент уроку-мандрівки на тему: «Ознайомлення зі світом професій» (1-4 класи).

7. Використання дослідницьких методів навчання в процесі трудової підготовки молодших школярів. Розробити фрагмент уроку з проведенням досліду (клас і тема – за вибором студента).

8. Інтегрований підхід до уроків трудового навчання. Розробити фрагмент інтегрованого уроку (клас і тема – за вибором студента).

9. Використання ігрових технологій навчання в процесі трудової підготовки учнів. Навести приклади дидактичних ігор з трудового навчання.

10. Колективно творчі справи на уроках трудового навчання. Розробити фрагмент уроку на тему: «Новорічні й різдвяні іграшки та прикраси» (1-4 клас).

1. Проектно-технологічна робота на уроках трудового навчання. Розробити фрагмент уроку на тему: «Макетування хатнього інтер’єру» (колективний проект) (4 клас).

Метод проектів – це система навчання, в ході якої учні отримують знання в процесі планування і виконання практичних завдань – проектів, які поступово ускладнюються. Проектно-технологічна діяльність є основою особистісно-орієнтованого навчання, інтегрує всі види сучасної діяльності людини: від появи творчого задуму до реалізації його у виробі. Проектування передбачає планування, аналіз, пошук, реалізацію, результат (замислив – спроектував – здійснив). За допомогою проектної діяльності реалізовується гуманістичний підхід до навчання, оскільки сприяє формуванню розкріпаченої творчої особистості. Діяльність учнів вже в цьому віці спрямована на впровадження власних ідей, перетворення навколишнього середовища (виготовлення моделей, конструкцій, пристосувань) виходячи з різних потреб на основі своїх можливостей.

Вперше метод проектів був запропонований американськими вченими (Д. Снезден, Д. Дьюї, У. Кілпатрік) метод проектів знайшов своїх прихильників і в Росії. Велику увагу приділяв цій проблемі відомий педагог С. Шацький (1904 р.). Впровадженням цього методу в Україні займається В. Тименко, автор програм, підручників та посібників для вчителів з художньої праці.

Метою використання методу-проектів – розвиток творчих здібностей, основних видів мислення учнів, прагнення самому створити щось нове, усвідомити себе творцем, працюючи з різними інструментами та матеріалами.

Завдання проектної технології:

1.активізувати навчання, надавши йому дослідницького, творчого характеру, передати учневі ініціативу в організації своєї пізнавальної діяльності.2 навчити учнів прогнозувати, складати задум і практично його реалізовувати в своєму виробі.3. розвивати уяву, що є потужним стимулом народження нових ідей. 4. сприяти формуванню в учнів комунікативних навичок. 5. сприяти формуванню технологічної культури. 6. не тільки передати учням знання, а й навчити здобувати ці знання самостійно, застосовувати їх для розв’язання нових пізнавальних і проблемних завдань. Види проектів: За кількістю учасників: індивідуальні, групові, колективні. За тривалістю виконання: короткотривалі (реалізація проекту за кілька уроків з програми предмета), середньої тривалості (від тижня до місяця) і довготривалі (реалізація проекту охоплює кілька місяців). В початковій школі учні найчастіше виконують короткотривалі проекти, щоб не втрачався інтерес до роботи. За видом діяльності: творчі, інформаційні, дослідницькі, ігрові.

Етапи діяльності при виконанні творчих проектів. Проектна технологія передбачає включення учнів у всі етапи проектної діяльності:

1. Організаційно-підготовчий етап (дослідницький)

   1. формулювання теми проекту «Макетування хатнього інтер’єру»;

   2. формування проектних груп;

   3. визначення проблемного завдання: зібрати інформацію про звичаї та традиції, щодо інтер’єру селянської хати 18-19 ст., знайти або скласти власні вірші, пісні про українську селянську хату; дослідити призначення виробів домашнього вжитку; створити макет інтер’єру української селянської хати;

   4. складання плану проектної роботи:

План роботи:

• збір даних з використанням різних джерел інформації;

• екскурсії до музеїв, зустрічі з народними умільцями;

• аналіз та обробка отриманих даних;

• консультації з вчителями та ін. (на всіх етапах проектної діяльності за умови потреби в консультаціях);

• конструювання макету української селянської хати;

• практична робота над створенням макету;

• оформлення творчого звіту;

• підготовка до відкриття виставки;

• відкриття виставки;

• презентація виготовлених проектів.

5. розподіл обов’язків в групі; збір інформації, обговорення, конструювання майбутнього виробу: створення (підбір) графічної документації (ескізів, креслень, технологічних карток), підготовка матеріалів, інструментів, приладів; аналіз етапів майбутньої роботи; визначення критеріїв контролю за якістю виконання; організація робочого місця, повторення правил техніки безпеки, продумування прийомів декорування предметів побуту. (Результатом діяльності учнів на цьому етапі є набуття нових знань, умінь, а також готові графічні документи. Протягом усіх етапів школярі здійснюють самоконтроль і самооцінку своєї діяльності).

2. Технологічний етап: практичне виготовлення виробу (учні виконують технологічні операції при дотриманні технологічної і трудової дисципліни, культури праці). (Результатом діяльності є набуті знання, уміння і навички)

3. Заключний етап (презентація проектів) – творчий звіт, захист виконаних проектів, аналіз та оцінка роботи учнів упродовж проектного періоду (якщо це спільний груповий проект, то спочатку проект захищається в групі, потім якщо є необхідність проект доопрацьовується й захищається остаточно. Під час захисту свого проекту учні вчаться переконувати своїх однокласників, вчителя у цінності роботи, демонструють свою обізнаність у спеціальних питаннях, які стосуються проекту, старанність, добросовісність, рівень творчості та оригінального підходу.

Приклади проектної діяльності в початкових класах: (1 клас: художнє проектування листівок за власним задумом; 2 кл. проектування карнавальних масок; 3 клас проектування костюмів для святкових персонажів). 4 клас : колективний проект «Клумба», колективний проект виготовлення декорацій та персонажів до казки. 5 клас Сервірування столу в народних традиціях.

Вчитель обов’язково повинен пояснити учням як працювати над творчим проектом. Продемонструвати кращі варіанти виконаних проектів. Ознайомити учнів з планом роботи над проектом, з процедурою презентації та оцінювання проектів. Особливу увагу слід приділити тому, щоб в учнів не згасав інтерес до цього процесу, стежити щоб учні доводили розпочату справу до кінця, це загартовує волю дітей, характер, вони не бояться важких справ, вчаться їх вирішувати.

Основні критерії вибору проектів: 1.Зміст навчальної програми. 2.Інтереси учнів. 3.Вікові та індивідуальні особливості учнів. 4.Рівень знань і вмінь учнів. 5.Творчий характер проекту.

При оцінюванні проектів вчитель оцінює як поточну роботу учнів так і безпосередньо виріб. При оцінюванні поточної роботи враховується: правильність виконання прийомів і способів роботи, раціональність виконання роботи та організації робочого місця, економне використання матеріалів, дотримання правил техніки безпеки, добросовісність виконання роботи. При оцінюванні виробу враховуються якість, оригінальність і завершеність виробу, його естетичне оформлення, виконання завдання з ефектами новизни, рівень творчості та ступінь самодіяльності учнів.

Переваги методу проектів. Під час застосування методу проектів учні мають можливість: виявляти свої інтереси. 2.Учитися планувати свою роботу. 3.працювати творчо, самостійно. 4 Спілкуватись з товаришами.5.Використовувати знання з інших предметів.

Недоліки методу проектів.1 Не всі учні можуть працювати самостійно.2.Застосування методу проектів вимагає значних витрат часу, як на уроці, так і в позаурочний час.

Розробити фрагмент уроку на тему: «Макетування хатнього інтер’єру» (колективний проект) (4 клас).

Тема проекту: «Макетування хатнього інтер’єру»

Тип проекту – колективний, короткотривалий (3-4 уроки) (підсумковий)

Мета: ознайомити учнів з традиціями та звичаями рідного краю, з інтер’єром української хати, з оздобленням предметів хатнього побуту, закріпити уміння працювати різними інструментами та матеріалами, навчити творити прекрасне, розвивати творчі здібності, фантазію, творчу уяву, естетичні смаки, комунікативні навички; формувати навички взаємодопомоги, співпраці, прагнення завершити почату справу, виховувати любов до традицій і звичаїв українського народу.

На 1 уроці трудового навчання вчитель повідомляє учням, що вони будуть проектувати макети хатнього інтер’єру. Учитель розповідає учням, як над проектами працювали учні інших класів в минулі роки, демонструє учням кращі зразки їх робіт (для того щоб учні уявляли собі кінцевий результат роботи). Обов’язково вчитель розповідає учням якою ж була українська хата (ознайомлює учнів з її інтер’єром). Українська піч завжди займала внутрішній кут хати з одного боку від вхідних дверей і була обернена своїм отвором до фасадної стіни, в якій були вікна. По діагоналі від печі влаштували парадний кут, де розміщували ікони, прикрашені вишиваними рушниками. Під іконами уздовж бічної стіни ставили стіл. Біля столу попід стіною розміщували довгу дерев’яну лаву, а з зовнішнього боку – маленький переносний ослін. Збоку від столу стояла скриня. Біля печі робився настил з дощок (полик), вдень він використовувався для хатніх робіт, а вночі слугував спальним місцем. В кутку протилежному печі біля дверей розміщували поличку або невеличку шафу для посуду, а вздовж стіни над вікнами полички для хатнього начиння. Підлога була глиняною. Над спальним місцем були поширені жердки-вішалки. Традиційна українська хата мала, як правило, не менше 3 вікон.

Підготовчий (організаційний) етап. На цьому ж уроці учні об’єднуються в групи, обирають координатора групи і починають працювати над макетом хатнього інтер’єру. Спочатку учні обговорюють своє завдання. Висувають ідеї щодо майбутнього макету (вони можуть використовувати метод мозкової атаки), планують свою роботу, розподіляють обов’язки в групі, хто над якою частиною буде працювати, конструюють і створюють попередні ескізи. Робота продовжується і в позаурочний час. Учні працюють з додатковою літературою. Консультуються з вчителем, якщо виникають труднощі. Учні підбирають необхідні інструменти та матеріали для роботи.

Технологічний етап (2 уроки), в процесі якого учні виготовляють побутові речі української хати, оздоблюють їх в різних техніках, об’єднують готові вироби в спільний макет.

Заключний етап. Захист проектів. Захист проектів може відбуватися як частина свята «Українські вечорниці» або «Українська світлиця» та ін. Спочатку проект учні обговорюють в групі. В день презентації кожній групі надається можливість демонструвати свою роботу, представити план здійснення проекту, хто і на якому етапі допомагав виконувати проект, що сподобалося в проектній діяльності, що нового дізналися при виконанні даного проекту. Учні класу можуть ставити запитання учням, які презентують свою роботу. Вчитель теж ставить питання учням «З яким видом дизайну ви ознайомилися?», «Про які традиції та звичаї ви дізналися?», «Що сподобалось у роботі?», «Щоб хотілося ще добавити в проекті?», «Як з’явився задум, ідея?» «Які труднощі виникали про роботі над проектом?», «Чи влаштовували вас властивості тих матеріалів, які ви використовували в роботі?» «Які техніки використовувались при виконанні проекту? (вишивання, аплікація, витинанка, ліплення, розпис та ін.). Після захисту проектів влаштовується виставка робіт.