Ход урока

1. Организационный момент

2. Тетради с домашним заданием собрать на проверку

3. Тестирование

Найдите третье лишнее слово:

1) (не)втерпёж, точь(в)точь, (в)третьих;

2) (на)скаку, (под)исход (на)показ;

3) (на)выкате, (на)тощак, (на)отлично;

4) (давным)давно, (по)тому месту, (по)прежнему;

5) (за)одно, (с)молоду, (по)товарищес-ки;

6) (с)ряду, (кое)где, (с)плеча;

7) (от)чего, (по)утру, (под)силу;

8) (во)первых, (в)десятых, (по)полам;

9) надо, сухо, необходимо;

10) больно, дурно, весело;

11) пасмурно, можно, холодно;

12) становиться, считаться, делаться.

4. Вопросы к классу

— Что называется категорией состояния?

— Перечислите постоянные и непостоянные признаки категории состояния?

— На какие вопросы отвечают слова категории состояния?

— Что обозначают слова категории состояния?

— Каким членом предложения является категория состояния?

5. Новая тема

— Не заглядывая в учебник, составьте план морфологического разбора категории состояния.

— Сравните его с планом морфологического разбора на стр. 12 учебника.

6. Закрепление

Задание 1. Упр. 280.

*3адание 2. На доске открывается текст.

Когда идут дожди — растут травы.

Когда уносятся ветры — оседает пыль.

Когда улетают птицы — остаются гнёзда.

Когда уходят люди — живёт память.

Реки вскрываются ночью. Грустно...

Птицы улетают ночью. Тихо...

Зима ложится ночью. Холодно...

Человек уходит из жизни ночью. Пусто...

(Ф. Нестеров)

— Какое настроение возникло у вас при чтении стихотворения?

— Какую смысловую нагрузку несёт союз когда?

— Какова главная мысль произведения?

— На сколько частей можно мысленно разделить текст?

— Выделите ключевые слова в первой части, во второй.

растут грустно

оседает тихо

остаются холодно

живёт пусто

— В какой части выписанные ключевые слова отражают действие?

— В какой — ощущения?

— Согласны ли вы с тем, что на нашей земле ничто не проходит бесследно?

— Какие следы оставляет природа? (Травы, пыль, гнёзда, память.)

— Какой из перечисленных следов самый долговечный? Почему?

— Какие ассоциации возникают у автора стихотворения со словом ночь?

— Соедините две последние фразы первой и второй части, что вы увидите?

Запись на доске и в тетрадях:

— Назовите слова категории состояния, использованные в тексте.

— Выполните морфологический разбор данных слов.

Задание 3. Упр. 281.

7. Выводы по уроку

— Каков порядок морфологического разбора категории состояния?

8. Домашнее задание

Ответить письменно (с примерами) на второй вопрос на стр. 130; индивидуальное задание: подготовить выступление о картине В. Серова «Девочка с персиками».

Урок 97

ТЕМА: Р/р. Изложение (описание действия).

ЦЕЛИ УРОКА:

• продолжить работу по развитию речи учащихся;

• вспомнить о роли наречий в текстах-описаниях;

• формировать орфографические навыки;

• продолжить работу по нахождению в тексте ключевых слов и определению темы текста.