1 Часть

1. Признаки каких частей речи совмещает деепричастие:

а) глагол и причастие;

б) глагол и наречие;

в) глагол и прилагательное;

г) глагол и существительное.

2. Какой из суффиксов относится к деепричастию:

а) -т-;

б) -я-;

в) -им-;

г) -ющ-.

3. Укажите словосочетание, где главное слово деепричастие:

а) не сказан ни слова;

б) смотря и любуясь;

в) сказал сгоряча;

г) думающий о будущем.

4. Укажите деепричастие совершенного вида:

а) читая;.

б) работая;

в) глядя;

г) прочтя.

5. Найдите деепричастие, в котором не пишется слитно:

а) (не)хотел;

б) (не)принимал;

в) (не)доумевая;

г) (не) глядя.

6. От какого глагола нельзя образовать деепричастие несовершенного вида:

а) звенит;

б) печет;

в) решает;

г) шлёпает.

7. В каком из предложений запятая не нужна:

а) Оставив вещи мы вышли на улицу;

б) Санька стоял молча не обращая внимания ни на кого;

в) Он выполнял работу скрепя сердце;

г) Почти ничего не видя отряд пробирался по горной дороге.

8. От какого глагола можно образовать деепричастие несовершенного вида:

а) жмут;

б) чтут;

в) влекут;

г) ткут.

9. Найдите деепричастие, в котором не пишется раздельно:

а) (не)навидел;

б) (не)доумевал;

в) (не)делая;

г) (не)взлюбив.

10. Какое слово состоит из приставки, корня и двух суффиксов:

а) прочитавший;

б) быстро;

в) ерунда;

г) загружая.

11. В каком слове допущена орфографическая ошибка:

а) галерея;

б) экспрес;

в) сиять;

г) бассейн.

12. В каком слове допущена орфографическая ошибка:

а) дистанция;

б) балуясь;

в) комбинацыя;

г) сосредоточенно.

13 В каком слове ударение падает на первый слог:

а) волоча;

б) черпая;

в) балуясь;

г) улыбаясь.

2 Часть

Образуйте все возможные формы причастий и деепричастий от следующих глаголов:

требовать; ворковать; выковать; потчевать; жевать; преодолевать; заметить; рассчитать; распределить; одерживать.

*— Составьте по одному предложению с причастным и деепричастным оборотами, используя образованные слова.

4. Домашнее задание

Подготовиться к словарному диктанту.

Урок 60

ТЕМА: Наречие как часть речи.

ЦЕЛИ УРОКА:

• познакомить учащихся с наречиями;

• формировать умение находить наречия в тексте;

• расширять словарный запас учащихся, умение самостоятельно анализировать информацию;

• формировать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Ход урока

1.Оргонизационный момент

2. Словарный диктант

Галерея, комбинация, экспресс, прекратить, претензия, жёваный, дистанция, бассейн, движимый, сиять, пакет, гирлянда, калитка, присутствовать, мировоззрение, колонна, отразить, искриться, паром, силуэт, поразительный, невиданный, акварель, неслыханный, кованый, акваланг, выровненный.

3. Новая тема

Объяснительный диктант.

А вот и отец. Он медленно поднимается с травы и, постучав трубкой о низко срезанный пенёк, идёт мне навстречу. Радостно и светло блестят его чёрно-карие глаза. Он добро улыбается, но брови по по-всегдашнему сурово и непреклонно сведены на переносице. И я, отвыкший от этих глаз, умеряю бегущий шаг и степенно подхожу к отцу, протягиваю руку.

(Д. Голубков)

— Объясните знаки препинания и орфограммы, встретившиеся в тексте.

— Найдите наречия. Выпишите словосочетания, в которые входят наречия. Обозначьте в них главное слова и зависимое.

— Что вам известно о наречии из курса 5—6 классов?

— Каким членом предложения является наречие?

— К каким частям речи присоединяется наречие?

— Можно ли изменить наречие?

— Какой вопрос задаётся к наречиям?

— Попробуйте сами рассказать об этой части речи следующим образом: первая группа учеников готовится рассказать о наречии в устной форме; вторая группа составляет рассказ о наречии, используя материал в виде рисунков; третья группа готовит рассказ о наречии в виде схемы или алгоритма.

Демонстрация своих работ.

Чтение материала учебника на стр. 91.

4. Закрепление

Задание 1. Упр. 197.

Задание 2. Упр.198.

5. Выводы по уроку

— Что называется наречием?

6. Домашнее задание

Правило на стр. 91; упр. 199.

Урок 61

ТЕМА: Смысловые группы наречий.

ЦЕЛИ УРОКА:

• познакомить ребят с разрядами наречий;

• формировать умение находить наречия в тексте;

• формировать умение определять значение наречий;

• *уметь составлять словосочетания с подбором наречий.