Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания (тетради собрать на проверку)

3. Тестирование (учитель читает задание, дети в тетрадях проставляют только верные ответы)

1. Отметьте нераспространённые предложения.

а) Утро.

б) Зимний день.

в) В октябре похолодало.

г) Прошёл поезд.

2. Выделите предложения с однородными второстепенными членами.

а) Петя и Вера шли рядом на лыжах.

б) Рады встрече и взрослые, и дети.

в) Белым, розовым цветут сады.

г) Он читал громко, уверенно.

3. Укажите сложные предложения.

а) Снова нахмурилось небо, и будет ненастье

б) И берёзка мила, и при солнце, и в самый серый день, и при дождике.

в) Тёплое пасмурное утро, и чуть-чуть моросит.

г) Я сел под большим деревом отдохнуть и вскоре уснул.

4. Вопросы к классу

— Что изучает пунктуация?

— Перечислите знаки препинания, завершающие предложение.

— Перечислите выделительные знаки препинания.

— Какие знаки ставятся между однородными членами предложения?

— Какие знаки препинания ставятся при обращении?

— Расскажите о знаках препинания при прямой речи.

— Расскажите о знаках препинания при диалоге.

5. Закрепление

Задание 1. Упр. 10 выполняется на доске.

Задание 2. К каждой группе однородных членов подберите обобщающее слово. Составьте и запишите предложения, включив в них обобщающее слово и несколько однородных членов из каждой группы.

Туапсе, Батуми, Саранск, Екатеринбург. Жуковский, Толстой, Лесков, Тургенев. Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, Тициан Вечеллио, Перов, Крамской, Репин, Васнецов. Шостакович, Кабалевский, Хачатурян. Прокофьев.

Слова для справок города: писатели ХIХ века; художники Итальянского Возрождения; художники-передвижники; композиторы.

— Составьте схему одного из предложений с обобщающим словом?

Задание 3. Вспомните, что такое обращение. Является ли оно членом предложения? Подумайте и запишите предложения на каждую схему.

*Задание 4. На доске записано предложение. Спишите, расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы.

Когда закат пр..щальными лучами спокойных вод оз..л..тит стекло и ляж..т тень ноч..ная над полями и зам..лчит весёлое село и на траве душистой бл..снёт трава посланница небес и тканию тумана сер..бристой оден..тся темно-кудрявый лес с какой отрадой непонятной на божий мир я в этот час гляжу и в тишине природы необъятной покой уму и сердцу нах..жу.

(И. Никитин)

Задание 5. Упр. 11 (на доске выполняются только разборы, остальной текст проговаривается по цепочке по мере выполнения).

6. Выводы по уроку

— Что изучает пунктуация?

— Какие знаки препинания вам известны?

— Какие трудности возникли у вас при повторении данной темы?

— Какие орфограммы встретились вам на сегодняшнем уроке?

7. Домашнее задание

Стр. 6, вопросы; упр. 12.

Урок 4

ТЕМА: Лексика и фразеология.

ЦЕЛИ УРОКА:

• повторить основные лексические понятия;

• закрепить навыки работы со словарём;

• повторить синтаксический разбор и разбор по составу;

• р/р. Провести работу по обогащению словарного запаса учащихся.