II четверть

Урок 48

ТЕМА: Деепричастие как часть речи.

ЦЕЛИ УРОКА:

• дать понятие деепричастия;

• познакомить с грамматическим значением деепричастия;

• формировать орфографические умения и навыки;

• р/р. Провести работу с текстом.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Чтение текста (на каждой парте лежит распечатанный текст).

Сказка о Пуговице

Шёл человек по дороге и потерял пуговицу. Падая, черноокая Пуговка сильно ударилась о землю. Сморщила от боли лицо, закрыла глаза и, покружившись на месте, закатилась под камешек.

«Неплохое жильё, — осмотревшись по сторонам, сказала Пуговка, — солнце не печёт, ветер не холодит, дождик не мочит.

Тут проезжал мимо Велосипед. Объезжая на дороге кочку, переднее колесо наскочило на пуговкин камешек, а заднее проехало прямо по Пуговице.

Раздался треск. Кузнечики, гревшиеся у обочины, высоко подпрыгнули от испуга. А на дороге лежала Пуговка. Она уже не сияла от счастья, как раньше.

Глубокая неровная трещина проходила по самому её сердцу.

(Ф. Нестеров)

— О чём текст, определите главную мысль сказки.

— Найдите и назовите ошибкоопасные места.

— Составьте схему третьего предложения.

— Найдите слова, обозначающие действие предмета.

— Уберите эти слова из предложений, что получилось? Где можно понять смысл сказанного, а где нет?

— Как вы думаете, какие из этих слов обозначают добавочное действие?

— На какие вопросы отвечают эти слова?

— От какой части речи к ним задаются вопросы?

— Есть ли при данных словах зависимые?

— Можно ли изменить данные слова?

Запись на доске

падая, сильно ударилась.

покружившись на месте, закатилась.

3. Чтение материала § 26 (только в рамочке).

Запись в тетради

ДЕЕПРИЧАСТИЕ добавочное действие

Вопрос — Что делая? Что сделав? относится к тому же слову,

что и основное действие.

ГЛАГОЛ основное действие

— Укажите деепричастия в выписанных предложениях. Почему данные слова являются деепричастиями?

4. Закрепление

Задание 1. Упр.159 (на доске).

*Задание 1 (вариант). Запишите текст под диктовку учителя (ранее не изученные пунктограммы диктуются).

Ирис

У сонных вод цветёшь ты, светлый ирис,

Над медленным ручьём,

Иль там, где реки образуют, ширясь,

Спокойный водоём.

Тебе, в шелках рожденному, не надо

Ни прясть, ни ткать, но ты

Несёшь лугам чудесные наряды

Из голубой тафты.

Летит зефир, тебя, как флаг, колебля,

А вкруг тебя легли

Покорно тростников — вассалов стебли,

Склоняясь до земли.

Вокруг тебя стрекозы, словно слуги,

То ждут, то мчатся вдаль...

В косых лучах сверкают их кольчуги,

Как голубая сталь.

Прекрасен ты! Златой свой жезл подъемля,

Блестя лазурью крыл,

Ты вестником богов сошёл на землю

И всех красой затмил.

Ты, невзлюбив столичные палаты

И в лёс сойдя к реке,

Мотив играешь незамысловатый

На легком тростнике.

Ты — свет! Ты — песня! Стебель твой целуя,

Ручьи бегут, журчат...

Цвети же вечно, в красоту земную

Внося свой светлый вклад!

Г. Лонгфелло

Задание 2. Упр. 160 (самостоятельно).

— С какими произведениями автора стихотворения вы ещё знакомы?

— Найдите приёмы олицетворения в тексте стихотворения.

— Сопоставьте образ цветка с человеком, какие параллели вы могли бы провести?

— В какой строчке заключён смысл стихотворения?

— Объясните значение словосочетания светлый вклад.

— Найдите деепричастия, подчеркните их как члены предложения.

— Графически покажите синтаксическую связь деепричастий.

— Найдите слова, к которым относятся деепричастия.

— Есть ли в тексте причастия?

— В глаголах выделите окончания.

— Найдите прилагательные и надпишите их разряды.

— Подчеркните орфограммы.