3. Повторение

Учитывая разный темп работы, задание разработано на каждую группу: (сильные ученики (1 уровень); средние (2 уровень), слабые (3 уровень). Упражнения рассчитаны на пол-урока. Все учащиеся получают карточки с заданиями. Учитель во время работы обходит класс, помогая ребятам в выполнении упражнений, устраняя пробелы в знаниях.

1 уровень

1. Замените выделенные слова причастиями. Выпишите причастия, определите их постоянные и непостоянные признаки. Разберите причастия по составу.

Образец: Ночью на небе, которое потемнело, светили звёзды. — Ночью на потемневшем небе светили звёзды.

Потемневшем — действительное причастие, совершенного вида, прошедшего времени, среднего рода; в форме единственного числа, предложного падежа.

Мы сидим около стены, которая сплошь увешана шкурами. Через окна, которые оттаяли, проходит свет. Подле постройки, которая сохранилась, валялись деревянные ящики. Куча полусгнившего хвороста, которая загромоздила поляну, была похожа на кружево, которое сплели великаны. Дорога идет в гору мимо стены, которая почернела от времени. Гулко раздавался гомон птиц в воздухе, который застыл.

2. Спишите, вставив одну или две буквы н.

Волосы гладко причёса(н,нн)ы; увлечё(н,нн)ый идеей; провере(н,нн)ая работа; отреза(н,нн)ый ломоть; стол изреза(н,нн); хорошо выпече(н,нн)ый хлеб; писа(н,нн)ая масляными красками картина; прессова(н,нн)ый картон; кабинет, оборудова(н,нн)ый по последнему слову техники.

— Составьте с любым из словосочетаний предложение, запишите его, выделите грамматическую основу.

2 уровень

— Внимательно прочитайте текст.

Дождливое лето

Ни тучки нет на небосклоне,

Но крик петуший — бури весть,

И в дальнем колокольном звоне

Как будто слёзы неба есть.

Покрыты слёгшими травами

Не зыблют колоса поля,

И, пресыщенная дождями,

Не верит солнышку земля.

Под кровлей влажной и раскрытой

Печально праздное житьё.

Серпа с косой, давно отбитой,

В углу тускнеет лезвие.

А. А. Фет

— Выпишите в три столбика слова: глаголы — в первый столбик; прилагательные — во второй; причастия — в третий. Напишите постоянные и непостоянные признаки выписанных слов.

— Выделенные слова разберите по составу.

— Графически обозначьте причастные обороты.

— Выпишите ключевые слова из текста стихотворения, соответствуют ли они названию произведения.

— Найдите в тексте средства художественной изобразительности.

— Объясните значение следующих слов: зыблют, кровля, пресыщенная, праздное.

— Выполните фонетический разбор подчеркнутого слова.

3 уровень. (Текст лежит перед учеником)

Вдоль берега Бездны, у самой воды, в цветочных зарослях розового кипрея играют в догонялки две белые бабочки. Наконец-то они вспомнили о недоеденном капустном листе и покувыркались в ближайший огород.

Теперь я стал разглядывать сам кипрей. Зачем он вылез из крапивной гущи всем напоказ? Придут купальщики, сорвут цветы для украшения песочного городка или, не донеся до дому, выбросят их, повянувшими на дорогу.

Вижу, как на торчащем среди воды пне, оставшемся после весеннего половодья, тоже растёт высокий, огненный куст кипрея. Каким образом оказались здесь те заросли, что вышли на берег? Уж не родственники они друг другу?

Тут вспомнились мне слова: «Если бы дети так любили своих родителей, как родители детей, то не было бы расставания между ними».

(Ф. Нестеров)

— Выпишите слова с трудными орфограммами, графически обозначьте в них опасные места.

— Разберите выделенное слово по составу.

— Выпишите из текста причастия, напишите постоянные и непостоянные признаки.

— Какая проблема поднимается в тексте?

— Как бы вы озаглавили текст?

— Какие синтаксические конструкции использует автор в данном тексте?

— Для чего использует автор риторические вопросы?

— Какие средства художественной изобразительности использует автор в тексте?

— Напишите своё (в несколько предложений) рассуждение: близка ли вам позиция автора в его отношении к окружающему миру?

На все вопросы учащиеся отвечают письменно.