5. Закрепление

Задание 1. Упр. 95 (выполняется по цепочке).

Задание 2. Распределите словосочетания в две колонки: действительные причастия настоящего времени и действительные причастия прошедшего времени. Выделите формообразующие суффиксы причастий, объясните выбор гласных в суффиксах.

Смёрзшийся снег, покалывающая трава, приближающийся шум, полыхающий огонь, сросшиеся корни, выцветшие волосы, выпавший град, тающие снежинки, сияющее лицо, забросивший меня, выгоревшие леса, удаляющийся автобус, переправившиеся через реку, распахнувший окно, движущаяся сила, блистающие вершины, распустившиеся волокна, повлёкший за собой, волнующиеся море, увядший цветок, прибывший поезд, розовеющий небосклон.

Задание 3. От данных глаголов образуйте и запишите действительные причастия прошедшего времени.

Скатываться, беречь, делать, продрогнуть, переправить, преодолеть, стелить, вырасти, раскинуться, жить, испечь, обессилеть.

*— Разберите глаголы из задания по составу, в образованных причастиях выделите основы и формообразующие суффиксы. От каких глаголов нельзя образовать действительных причастий настоящего времени?

*— Составьте и запишите с каждым из глаголов словосочетание так, чтобы в первом случае причастие было главным словом, а во втором — зависимым.

Задание 4. Упр. 97 (выполняется самостоятельно). Первые три человека, выполнившие раньше всех упражнение, получают оценки.

6. Выводы по уроку

— В чём отличие образования действительных причастий прошедшего времени от действительных причастий настоящего времени?

— От чего зависит выбор гласной перед суффиксом в действительных причастиях прошедшего времени?

7. Домашнее задание

Выучить правило на стр. 45; упр. 98,*99.

Урок 30

ТЕМА: Страдательные причастия настоящего времени.

ЦЕЛИ УРОКА:

• познакомить учащихся с образованием страдательных причастий настоящего времени;

• отработать умение находить изучаемую орфограмму в тексте;

• формировать навык написания суффиксов -ом-, -ем-, -им- в страдательных причастиях настоящего времени;

• *р/р• Провести работу по свободному толкованию слов, придумыванию новых значений.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Вопросы к классу

— В чём отличие действительных причастий от страдательных?

— Как образуются действительные причастия настоящего времени?

— Как образуются действительные причастия прошедшего времени?

— От глаголов какого вида нельзя образовать действительных причастий настоящего времени?

3. Проверка по цепочке домашнего упражнения

4. Повторение личных окончаний глагола

Орфографическая диктовка. Запишите глагольные словосочетания, поставив главное слово в 3-е лицо мн. ч., укажите спряжение глагола.

Терпеть лишения, лелеять надежду, зависеть от обстоятельств, заметить ошибку, видеть друзей, затеять игру, чтить память, смотреть телевизор, засеять поле, таять на солнце, чуять опасность, строить дом.

— Как проверить написание гласной в глагольных окончаниях?

— Какие причастия образуются от глаголов 3-го лица множественного числа? (действительные причастия настоящего времени)

— От основы какого времени и вида образуются действительные причастия настоящего времени?