4. Закрепление

Задание 1. Орфографическая диктовка. Объясните выбор дефиса в каждом из слов.

Бело-голубой, кое-кто, слабо-кислый, принеси-ка, строительно-монтажный, по-моему, во-первых, нежданно-негаданно, пойдёмте-ка, пурпурно-алый, наконец-таки, по-прежнему, иссиня-черный, зачем-то, волей-неволей, по-разному, горно-лыжный.

*Задание 2. Разберите по составу следующие слова и объясните, почему они пишутся слитно: времяпрепровождение двадцатитрёхлетний, вышеназванный.

— Определите части речи у данных слов.

Задание 3. Игра. Закончите слово. Нужна ли постановка дефиса в данных словах?

Западно- ..., средне..., восточно- ..., свеже..., ново ..., трудно- ..., золото- …, выше..., дальне- ..., снежно…, пятидесяти- ..., картофеле… .

Задание 4. Каким способом и от каких частей речи образованы следующие слова:

По-дружески, чуть-чуть, кое-что, по-видимому, изжелта-красный, в-сотых, кое-как, вагонно-паровозный, подобру-поздорову, как-никак, по-французски.

Задание 5. Объясните разницу в образовании и написании слов.

Время?препровождение во?время, по?временная оплата, сорока?ведёрный, сорока?томный, сорока?летний, восточно?азиатский, восточно?западный, при?восточный, военно?полевой, военно?служащий, дико?растущий.

5. Выводы по уроку

— Расскажите о дефисном написании прилагательных, наречий, местоимений и частиц.

6. Домашнее задание

Упр. 377.

Урок 140

ТЕМА: Р/р. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

ЦЕЛИ УРОКА:

• подготовить ребят к написанию сочинения;

• написать сочинение по картине К.Ф. Юона;

• развивать речевую изобретательность, осваивать сложные конструкции;

• обогащать словарный запас учащихся, учить свободно владеть речью;

• развивать умение составлять связный текст с соблюдением довольно сложных условий.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Чтение задания к упр. 382, рассматривание картины к.Ф. Юона.

3. Вопросы учителя

— Какое задание вы должны выполнить? Нужно ли в своём рассказе назвать автора картины? Удалось ли автору нарисовать картину конца зимы и начала весны? Как ему это удалось, почему вы так решили? Какие детали привлекают наше внимание? Какие чувства охватывают вас при взгляде на картину? В каких тонах написана картина? Почему? С чем ассоциируется у вас приход весны? Можно ли утверждать, что «весна — обновление жизни»? Что вы знаете об описании? Для чего оно используется в речи? Тексты какого типа и стиля предполагает описание? Возможно ли сочетание разных типов речи? Каких? Как вы будете готовить материал для своего выступления? Как начать своё выступление, чтобы привлечь слушателей (с риторического вопроса)? Вспомните, что называется риторическим вопросом, где и с какой целью используется такой вопрос в тексте?

4. Составление первого предложения вместе с учителем и последующая запись его в тетрадях.