6. Закрепление

Задание 1. Запишите под диктовку учителя предложения и выполните морфологический разбор двух союзов. Объясните орфограммы и знаки препинания в предложениях.

Счастье даётся глотками, чтобы не захлебнуться им.

Нет более счастливого и несчастного существа, чем мыслящие.

Со счастьем можно столкнуться множество раз, но испытывать его дано лишь однажды.

Самое трудное — удержать счастье.

Счастье делят пополам только в любви.

Человек сам по себе несчастен, но счастлив тем, что живёт.

(М. Арсанис)

— Каково лексическое значение слова счастье? (Состояние радости, благополучия...)

— Почему удержать счастье так трудно?

— Подберите к слову счастье антоним.

— Можно ли изменить слово счастье по числам? Какого рода данное слово?

Задание 2. Запишите предложение под диктовку. Объясните знаки препинания и орфограммы, встретившиеся в предложении. Подчеркните грамматические основы. Сколько простых предложений у вас получилось? *Укажите причастные обороты. Подчеркните однородные члены предложения. Морфологические признаки причастий, встретившихся в тексте. *Разберите по составу слово по-иному. *Выпишите из предложения сначала сочинительные союзы, а затем — подчинительные. Выполните морфологические разборы одного сочинительного и одного подчинительного союзов.

*— Как вы понимаете основную мысль следующего утверждения?

В древней Элладе люди хорошо понимали, что доброта и красота, не используемые для себя, справедливый ум и поиски правды, попытки жить по-иному, чем, другие, подчиняющиеся угнетению или обманутые, ведут к мучительной жизни, а все эти качества, соединённые вместе, — к неизбежной и скорой гибели.

(И. Ефремов)

7. Выводы по уроку

— Каков порядок морфологического разбора союза?

— Какими союзы бывают по составу?

— Какими союзы бывают по значению?

8. Домашнее задание

Упр. 341; выучить порядок морфологического разбора союзов.

Урок 124

ТЕМА: Р/р. Сочинение «Книга — наш друг и советчик.

ЦЕЛИ УРОКА:

• подготовить учеников к написанию сочинения;

• вырабатывать умение писать сочинение-рассуждение;

• уметь составлять план будущего сочинения, выбирать ключевые слова.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Тетради с домашней работой собрать

3. Работа с текстом упр. 343

Чтение учителем задания к упр. 343. Чтение текста упражнения.

— Согласны ли вы с мнением отца главного героя в том, что чтение — это роскошь?

— Какие слова в утверждении отца героя являются главными? Согласны ли вы с этим?

*— Чтение фраз, записанных на доске.

Есть только одно средство стать культурным человеком — чтение. ...Скажи мне, что ты предлагаешь читать своему народу — и я скажу тебе, кто ты.

(А. Моруа)

Не томись над книгами. Если б там было что серьёзное, люди давно бы обнялись друг с другом.

(А. Платонов)

*— Как вы понимаете фразы, записанные на доске? Противоречат ли они друг другу?

*— Как можно связать эти высказывания с темой урока.

— Каков тип будет у вашего сочинения?

Составление схемы сочинения-рассуждения (схема дана по книге В. И. Капинос, Н. Н. Сергеевой, М. С. Соловейчика «Развитие речи». Теория и практика обучения. М., «Линка — Прес», 1994).

Тезис почему? Обоснование: что из этого следует? Вывод

Потому что аргументы, примеры поэтому

— Какой тезис вы выдвинете в своём рассуждении?

— Какое обоснование высказанной мысли вы найдёте?

— Что можете привести в качестве примера?

— Какие слова-сцепления будете использовать? Выписывание слов-сцеплений в тетради.

— В каком стиле будет написан ваш текст?

— Составьте план вашего рассуждения.

— Напишите сочинение-рассуждение по заданной теме, выделив в нём ключевые слова.

4. Работа над текстом сочинения в черновиках

Урок 125

ТЕМА: Р/р. Сочинение «Книга — наш друг и советчик»(по тексту упр. 343).

ЦЕЛИ УРОКА:

• подготовить учеников к написанию сочинения;

• вырабатывать умение писать сочинение-рассуждение;

• уметь составлять план будущего сочинения, выбирать ключевые слова.