7. Выводы по уроку

— На какие группы делятся подчинительные союзы?

— Как отличить подчинительный союз от союзного слова?

8. Домашнее задание

Материал учебника на странице 155; выучить схему, записанную в тетради; упр. 339.

Урок 122

ТЕМА: Подчинительные союзы.

ЦЕЛИ УРОКА:

• познакомить учащихся с видами подчинительных союзов;

• научить отличать подчинительные союзы от союзных слов;

• продолжить работу по овладению орфографическими умениями и навыкам и;

• уметь конструировать предложения по предложенным схемам.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания (по цепочке)

Слова светофор и семафор выписываются в словари.

3. Закрепление

Задание 1. Составьте предложения по схемам:

Задание 2. На доске записаны союзы. Найдите соответствия.

Что, чтобы… временные

Потому что, так как, благодаря тому что... изъяснительные

Когда, едва, пока... причинные

Чтобы, для того чтобы, с тем чтобы… условные

Как будто, словно, точно... целевые

Если, если бы, как скоро... сравнительные

Задание 3. Чтение учителем стихотворения Д. Мэллока (текст перед глазами учащихся).

Если ты (не)мож..шь быть сосной на вершин.. холма,

Будь деревцем, но только будь

Самым лучш..м деревц..м у родника;

Будь кустиком, если (не)мож..шь быть деревом.

Если ты (не)мож..шь быть кустиком, будь травой

И (з, с)делай дорогу счастливее;

Если ты (не)мож..шь быть щ..кой, будь просто окунем —

Но будь самым красивым окунем в озере!

Мы (не)мож..м все быть капитанами,

Кто(то) должен быть и матросом;

Для всех нас найдёт..ся (с, з)десь работа.

Работа может быть большой и малой.

Мы должны делать то, что (не)отложно.

Если ты (не)мож..шь быть д..рогой, будь тр..пинкой,

Если ты (не)мож..шь быть солнцем, будь звездой;

Выигрываем мы или про..грываем — (не)важно,

Проявляй лучш..е, что в тебе есть.

— Какое настроение навевает данное стихотворение?

— Какие средства художественной изобразительности использует поэт?

— В чём смысл данного текста?

— Устно укажите орфограммы, раскройте скобки.

*— Укажите глаголы, стоящие в повелительном наклонении.

*— Назовите слово, стоящие в степени сравнения.

*— Какой частью речи является слово лучшее? Разберите данное слово по составу.

— Перечислите союзы, встретившиеся вам в данном тексте, укажите, какие они?

Задание 4. Ребята получают предложение с купюрами (вырезаны союзы и союзные слова). За условленное время учащиеся должны восстановить предложения, назвать грамматические основы, выделить союзы и союзные слова.

В далёкое то время, к ... относится моё повествование, никому из нас ... в голову не приходило, ... через несколько десятков лет всё тут изменится до неузнаваемости, ... Баланда обозначит себя лишь угрюмыми чёрными омутами, в остальных местах затеряется вовсе, ... будет через силу продираться сквозь вонючую тину, тростники, камыши ... перепутанные корневища уродливых вётел, ... такое множество на реке через всю плотину несёт водой, разнося её вдребезги, ... люди поднимут её вновь, ... дать ей более интересную, наполненную жизнь ... себе ... всему сущему окрест. (М. Алексеев).