Ход урока

1. Организационный момент

2. Объяснительный диктант

На доске записан текст. Учащиеся переписывают его себе в тетради, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.

На вишн.. с листка на листок прыга..т и скатыва..тся дождевые капельки. А вот эти, что сид..т, как опята на пеньк.., (ни)куда (не)хотят спешить. Они гре..тся на солнышк.., красуясь собой, не зна..т, что быстро выс..хнуть мог..т.

А где же другие алмазные бусины? Куда попрятались? Они, оказыва..тся, купа..тся в лужиц.. прямо в лопух..

(Ф. Нестеров)

*— Каков тип текста?

*— Как можно озаглавить текст?

*— Найдите в тексте средства художественной изобразительности.

*— Выполните разбор по составу слов красуясь, прямо, попрятались.

*— Подберите синонимы к слову спешить.

*— Выполните морфологический разбор слова могут.

— Какие орфограммы встретились вам в тексте?

— Выпишите из текста местоимения, определите их разряды.

— Какой частью речи является что во втором и в третьем предложениях?

— Назовите встретившиеся в тексте предлоги. Какую функцию они выполняют?

— Перечислите союзы, встретившиеся вам в этом тексте. Какова их функция?

— Можно ли определить лексическое значение у союзов?

— Являются ли союзы членами предложения?

— Можно ли к союзам задать вопрос?

— Где обычно находятся союзы в предложении?

— Самостоятельно составьте блок-схему о союзе.

3. Проверка и корректировка составленных схем

Лучшая схема выписывается на доску и составляется в тетрадях, Схема может быть примерно такой:

4. Закрепление

Задание 1. Упр. 313 (устно).

— Прочитайте текст.

— Определите его главную мысль.

— Какие орфограммы встретились в тексте?

— Определите, какие из выделенных союзов соединяют части предложения, а какие однородные члены предложения.

— Найдите союзы — синонимы союзов, данных в рамке.

— Как вы понимаете слово суждение?

— Слова реальный и ситуация выписываются в словари.

Задание 2. Упр. 315 (письменно).

5. Выводы по уроку

— Что называется союзом?

6. Домашнее задание

Упр. 317, выучить слова, изучить блок-схему.

Урок 115

ТЕМА: Простые и составные союзы.

ЦЕЛИ УРОКА:

• познакомить учащихся с делением союзов на простые и составные;

• продолжить работу по овладению учащимися орфографическими умениями и навыками;

• р/р. Вырабатывать умение писать рассуждение по заданному тексту.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания (взаимопроверка упр. 317)

3. Вопросы учителя

— Что называется союзом?

— Какова роль союза в простом предложении, в сложном?

— На какие группы делятся союзы?

4. Новая тема

Самостоятельное изучение материала учебника на стр. 147.

— В чём отличие простых союзов от составных?

5. Закрепление

Задание 1. Прочитайте союзы, записанные на доске и распределите их по двум колонкам. По какому признаку вы распределили союзы?

И, потому что, либо, так как, что, чтобы, как будто, зато, однако, не только ...но и, если, когда, оттого что.

Задание 2. Упр. 320.

— Прочитайте текст.

— Перечислите орфограммы, встречающиеся в данном тексте.

— К какому стилю он относится?

— Составьте план текста.

*— Выделите ключевые слова.

— Что называется рассуждением? По какому плану составляется текст рассуждения?

Задание 3. Р/р. В книге «О преподавании отечественного языка» Ф.И. Буслаев писал: «Родной язык так сросся с жизнью каждого, что учить оному, значит вместе и развивать духовные способности учащихся». Объясните, как вы понимаете это высказывание учёного. Напишите небольшое рассуждение по данному тексту. Союзы выделите в овалы.

Чтение работ учащихся.

6. Выводы по уроку

— В чём отличие простых союзов от составных?

7. Домашнее задание

Упр. 318.

Урок 116

ТЕМА: Сочинительные и подчинительные союзы.

ЦЕЛИ УРОКА:

• познакомить учащихся с сочинительными и подчинительными союзами;

• уметь различать союзы в предложении;

• *познакомить ребят с использованием в предложении парцелляции;

• р/р. Конструирование словосочетаний.