Ход урока

1. Организационный момент

2. Тетради с домашним заданием собрать

3. Орфографическая диктовка

Сидеть на стуле; нарядиться к празднику; приближённый к императору; примириться с врагами; в нашем крае; согласиться с доводами; получить приданое; расти на яблоне; обратиться по своему делу; тревожиться за коллегу; заблистать на солнце.

— Подчеркните встретившиеся вам орфограммы.

— В каждом словосочетании выделите главное слово.

— Поставьте и запишите падежные вопросы к зависимым словам.

— Найдите и выделите в треугольники предлоги, используемые в данном упражнении.

— Что связывают предлоги, для чего используются?

4. Вопросы к классу

— Сколько частей речи в русском языке?

— На какие группы они делятся?

— В чём отличие служебных частей речи от самостоятельных?

— Какие служебные части речи вам известны?

— Какова их роль в предложении?

5. Новая тема

Знакомство с материалом учебника на стр. 132.

— Прочитайте данный ряд слов. Из какого стихотворения А. С. Пушкина они взяты? С помощью каких слов можно восстановить четверостишие, выразить подчинённые отношения существительных к другим словам? Как называются такие слова?

Чтение правила.

Открывается заранее составленная на доске таблица.

Падеж	Предлоги	Примеры
Р. Д. В. П. Р. В. Т. В. Т. В. П. Д. В. Т. П.	у, до, около, для, из-за, от, из по с под (подо) о, об, на, в, обо к про над, между при

— Какие из предлогов употребляются только с одним падежом, какие с тремя падежами?

— Подберите примеры существительных с данными предлогами; запишите их в правую колонку (примеры можно брать из упражнения, выполненного выше).

— Обратите внимание на правописание падежных окончаний; выделите окончания в существительных.

— От чего зависит написание гласной в окончании существительного?

6. Закрепление темы

Задание 1. Упр. 285 (двое работают у доски).

Чтение материала учебника на стр. 133.

Задание 2. Упр. 287.

Задание 3. Орфографическая диктовка. В существительных выделить окончание, надписать падеж.

В витрине, на лекции, в аудитории, у дома, в искусстве, в калитку, в армии, на велосипеде, в коллекции, о санатории, в музее, в бассейне, подо мной, из-под скамейки, по оранжерее, из-за окна, в тетради, в безмолвии, по жизни, в кровати, из-за границы, из галереи.

*3адание 4. Чем отличаются друг от друга значение следующих предлогов?

Через сквозь; среди — между.

Ответы: Через — с одной стороны на другую: перейти через улицу; сквозь что-либо: смотреть через стекло; поверх чего-либо: прыгнуть через забор; при помощи, посредством чего-нибудь: передать через товарища; по истечении времени: через минуту.

Сквозь — проникая через что-либо: пройти сквозь толпу, продеть нитку сквозь ушко; чередуясь, перемежаясь чем-либо: смеяться сквозь слёзы.

Среди (средь) — посередине: стоять среди двора, проснуться среди ночи; в окружении, в числе кого-либо, чего-либо: жить среди друзей, найти среди книг нужную.

Между — то же, что и среди; в промежутке от одной до другой точки: между небом и землёй; в промежутке времени: между двумя и тремя часами; о взаимосвязи предметов: мир между народами.

7. Выводы по уроку

— Что называется предлогом?

— Какие отношения выражают различные предлоги?

8. Домашнее задание

Выучить правило, упр. 288.

Урок 102

ТЕМА: Употребление предлогов.

ЦЕЛИ УРОКА:

• познакомить ребят с многозначными предлогами;

• продолжить работу по формированию орфографических умений и навыков;

• формировать умение правильно употреблять предлоги;

• р/р. Уметь составлять словосочетания с предлогами.