5. Чтение текста ещё раз, начиная с третьего абзаца

6. Изложение

Опишите действия героини в чёткой последовательности.

*7. Дополнительное задание

Найти и подчеркнуть наречия.

8. Домашнее задание

Повторить самостоятельные и служебные части речи.

Урок 98

ТЕМА: Повторение темы «Категория состояния».

ЦЕЛИ УРОКА:

• повторить категорию состояния;

• уметь находить слова категории состояния в тексте;

• р/р. Уметь определять лексическое значение слов;

• повторить разряды наречий;

• *уметь отличать слова категории состояния в сравнительной степени от наречий и кратких прилагательных.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания (чтение домашних работ)

3. Повторение

Задание 1. На доске записаны слова достоверно и достойно.

— Определите лексическое значение данных слов.

— Составьте с этими словами предложения так, чтобы данные слова в них были различными частями речи (наречием и категорией состояния).

— Обозначьте их морфемный состав и синтаксическую функцию.

— Выполните морфологический разбор одного из слов категории состояния.

Задание 2. Запись текста под диктовку.

К оттепели

Заморгал ветер мохнатыми ресницами снежинок. Замельтешило, зарябило в глазах. Пропал и дальний лес, прибрежные кусты с чернеющей точкой вороньего гнезда, не виден стал Алатырь.

Снег шёл долго. Потом так же быстро, как и начался, прекратился.

Мороза почти не чувствовалось. Будто теплом потянуло от снега. Казалось, что он изнутри загорелся и светит иссиня-белым пламенем.

Я протянул руку, дотянулся до снежной поверхности и действительно сначала почувствовал жжение. Но потом на душе стало как-то зябко и неуютно.

На тёплой ладони снег быстро таял и скатывался водяными горошинками.

Это была сила весеннего ручья, маленькие нежные капли.

(Ф. Нестеров)

— Подчеркните и объясните графически все орфограммы в тексте.

— Как вы объясните название текста?

*— Перечислите средства художественной выразительности.

— Найдите в тексте наречия, подчеркните их как члены предложения, надпишите разряды.

— Найдите в тексте слова категории состояния, подчеркните их как члены предложения, надпишите, что они обозначают?

*Задание 3. Укажите, какой частью речи является слово в сравнительной степени (прилагательное, наречие, категория состояния). Почему?

На утре дней всё ярче и чудесней мечты и сны в груди моей росли. И земля стала меньше, компактнее. И ему хорошо с ней, лучше, чем с невестой, интереснее. Порой друзья страшнее, чем враги. Веселее в селе, когда нет заколоченного дома.

(Упражнение взято из учебника Леканта П. А. «Сборник упражнений по современному русскому языку». М., «Дрофа», 2000.)

Задание 4. Найдите и выпишите из упражнения (распечатанный текст перед глазами школьников) предложения с категорией состояния.

Лицо грустно. Ему было тошно. Особенно тяжело было в вечернее время. Смеркалось. Человеку со стянутыми челюстями особенно горько. (В. Серафимович) На улице было пустынно. Рассвело уже настолько, что было видно, но солнце ещё не вставало. (Л. Толстой) Весь день моросило. На дворе метёт. Кругом всё смерклось и дрожит. (А. Пушкин) Но ему было тяжело, неловко с людьми. (М. Горький)

4. Выводы по уроку

— Какие трудности в выполнении упражнений возникли у вас на сегодняшнем уроке?

5. Домашнее задание

Упр. 283 (записать текст в тезисной форме).

Урок 99

ТЕМА: Сочинение на лингвистическую тему.

ЦЕЛИ УРОКА:

• подготовить ребят к написанию сочинения;

• повторить особенности составления текста сочинения-рассуждения;

• продолжить работу по овладению речевыми навыками, умению выражать свои мысли.