Методика преподавания начального курса математики с коррекционно-развивающими технологиями

Введение

Место и роль учебной дисциплины "Методика преподавания начального курса математики" в системе профессиональной подготовки учителя начальных классов.

Цели, задачи и структура учебной дисциплины.

Связь методики преподавания начального курса математики с другими науками: психологией, математикой и педагогикой.

Раздел I. Методика обучения математике как учебный предмет.

Тема 1. Содержание курса математики начальной школы.

Предметная область «Математика и информатика», основные задачи реализации содержания предметной области «Математика и информатика», определяемые федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Общая характеристика начального курса математики, цели изучения математики в начальной школе: математическое развитие младшего школьника, освоение начальных математических знаний, развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни. Ценностные ориентиры содержания курса математики в начальной школе. Место учебного предмета Математика в учебном плане. Результаты изучения учебного предмета Математика.

Логика построения базового курса.

Выделение четырёх концентров изучения предмета.

Распределение и структурирование учебного материала.

Основные проявления трудностей школьников группы риска при обучении математике (I, II, III, IV группы).

Коррекционно-развивающая работа с детьми, испытывающими трудности в усвоении математики.

Тема 2. Психолого-педагогические основы обучения математике.

Готовность ребенка к изучению математики.

Условия успешного обучения математике учащихся группы риска (пропедевтическая работа, многократное повторение, постепенное усложнение, устный счёт, словарная работа, занимательная форма, атмосфера на уроке, поощрение, физкультминутки, алгоритмизация, наглядность, инструкция к домашнему заданию, темы урока и т.п.).

Раздел II. Урок математики в начальных классах.

Тема 1. Организация обучения математики.

Урок как ведущая форма организации обучения.

Организация обучения математике: планирование учебного процесса по математике, формы организации обучения, методы обучения, средства обучения.

Цели и задачи урока.

Вариативность структуры.

Приёмы организации начала урока с детьми группы риска.

Словарная работа на уроках с детьми с пониженными математическими способностями.

Устный счёт в структуре урока с детьми группы риска (развитие памяти и внимания, время, разнообразие заданий, игровая форма, светофор, цифровые карточки, математический веер и т.п.).

Тема 2. Активизация деятельности учащихся при знакомстве с новыми понятиями и способами действий.

Особенности развития познавательной деятельности младших школьников, затрудняющие процесс обучения математике.

Использование заданий творческого характера, связь изучаемого материала с современными жизненными явлениями; использование исторического материала связанного с математикой, использование элементов занимательности, дидактических игр и т.д.; поощрение, порицание, использование приёмов, активизирующих и развивающих внимание, восприятие, память, мышление, речь.

Наглядный материал и его роль в усвоении математики детьми с пониженными математическими способностями.