
- •Методика преподавания начального курса математики с коррекционно-развивающими технологиями
- •Раздел I. Методика обучения математике как учебный предмет.
- •Тема 1. Содержание курса математики начальной школы.
- •Тема 2. Психолого-педагогические основы обучения математике.
- •Раздел II. Урок математики в начальных классах.
- •Тема 1. Организация обучения математики.
- •Тема 2. Активизация деятельности учащихся при знакомстве с новыми понятиями и способами действий.
- •Тема 3. Система учёта и оценки знаний по математике в системе нормативного и коррекционно-развивающего обучения.
- •Тема 4. Организация обучения детей в малокомплектной школе.
- •Тема 5. Внеклассная работа по математике.
- •Тема 6. Особенности планирования учебного материала и учёта оценки знаний учащихся в системе коррекционно-развивающего обучения.
- •Раздел III. Характеристика основных понятий начального курса математики.
- •Тема 1. Дочисловой период.
- •Тема 2. Методика изучения нумерации чисел.
- •Тема 3. Арифметические действия.
- •Тема 4. Простые задачи.
- •Тема 5. Составные задачи.
- •Тема 6. Алгебраические понятия в начальном курсе математики.
- •Тема 7. Геометрические понятия в начальной школе.
- •Тема 8. Изучение долей и дробей.
- •Тема 9. Методика изучения величин.
- •Раздел IV. Обобщающее повторение.
- •Перечень вопросов
Методика преподавания начального курса математики с коррекционно-развивающими технологиями
Введение
Место и роль учебной дисциплины "Методика преподавания начального курса математики" в системе профессиональной подготовки учителя начальных классов.
Цели, задачи и структура учебной дисциплины.
Связь методики преподавания начального курса математики с другими науками: психологией, математикой и педагогикой.
Раздел I. Методика обучения математике как учебный предмет.
Тема 1. Содержание курса математики начальной школы.
Предметная область «Математика и информатика», основные задачи реализации содержания предметной области «Математика и информатика», определяемые федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Общая характеристика начального курса математики, цели изучения математики в начальной школе: математическое развитие младшего школьника, освоение начальных математических знаний, развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни. Ценностные ориентиры содержания курса математики в начальной школе. Место учебного предмета Математика в учебном плане. Результаты изучения учебного предмета Математика.
Логика построения базового курса.
Выделение четырёх концентров изучения предмета.
Распределение и структурирование учебного материала.
Основные проявления трудностей школьников группы риска при обучении математике (I, II, III, IV группы).
Коррекционно-развивающая работа с детьми, испытывающими трудности в усвоении математики.
Тема 2. Психолого-педагогические основы обучения математике.
Готовность ребенка к изучению математики.
Условия успешного обучения математике учащихся группы риска (пропедевтическая работа, многократное повторение, постепенное усложнение, устный счёт, словарная работа, занимательная форма, атмосфера на уроке, поощрение, физкультминутки, алгоритмизация, наглядность, инструкция к домашнему заданию, темы урока и т.п.).
Раздел II. Урок математики в начальных классах.
Тема 1. Организация обучения математики.
Урок как ведущая форма организации обучения.
Организация обучения математике: планирование учебного процесса по математике, формы организации обучения, методы обучения, средства обучения.
Цели и задачи урока.
Вариативность структуры.
Приёмы организации начала урока с детьми группы риска.
Словарная работа на уроках с детьми с пониженными математическими способностями.
Устный счёт в структуре урока с детьми группы риска (развитие памяти и внимания, время, разнообразие заданий, игровая форма, светофор, цифровые карточки, математический веер и т.п.).
Тема 2. Активизация деятельности учащихся при знакомстве с новыми понятиями и способами действий.
Особенности развития познавательной деятельности младших школьников, затрудняющие процесс обучения математике.
Использование заданий творческого характера, связь изучаемого материала с современными жизненными явлениями; использование исторического материала связанного с математикой, использование элементов занимательности, дидактических игр и т.д.; поощрение, порицание, использование приёмов, активизирующих и развивающих внимание, восприятие, память, мышление, речь.
Наглядный материал и его роль в усвоении математики детьми с пониженными математическими способностями.