Тема 1. Типи, структура і зміст уроків класного читання. – 2 год.

Практичне заняття № 1

Ключові слова: читання, первинний аналіз, синтез, вторинний синтез, уроки ознайомлення з новим твором, узагальнюючі уроки читання.

Питання, які виносяться для вивчення:

1. Читання як навчальний предмет, його завдання.

2. Наукові засади методики читання в початкових класах.

3. Значення уроків читання.

4. Етапи роботи над текстом.

5. Структура уроку ознайомлення з новим твором.

6. Особливості узагальнюючих уроків читання

Завдання для практичної роботи:

1. Проаналізуйте програму з читання, підручники, методичні посібники з читання. Охарактеризуйте методичний апарат читанок.

2. На основі аналізу читанок для 2-4 класів, перелічіть тематику навчального матеріалу, який пропонується учням початкових класів.

3. Ознайомтесь зі схемою аналізу уроку читання.

4. Визначте пізнавальну, виховну, навчальну і розвивальну мету уроку читання, на якому буде опрацьовуватися художній твір.

Завдання для самостійної роботи

1. Ознайомтесь з параграфом ”З історії становлення методики читання. Основний метод навчання дітей читання” у підручнику Дорошенка С.І. „Методика викладання української мови”, ст. 248-252. Випишіть основні положення.

2. Законспектуйте Державний стандарт початкової загальної освіти з читання.

3. Випишіть з книги В.О.Сухомлинського „Серце віддаю дітям” думки про важливість читання.

4. Складіть план узагальнюючого уроку на одну з тем читанок для 2-4 кл. Виготовте наочність до уроку.

Завдання для самоконтролю:

1. Розкрийте завдання читання як навчального предмета.

2. Яке значення мають уроки читання?

3. На яких принципах педагогіки ґрунтується сучасна методика читання?

4. Які досягнення психологічної науки враховує методика читання в розподілі матеріалу, у доборі прийомів навчання дітей?

5. Що дає літературознавство для вивчення художніх творів у початкових класах?

6. Які ідеї К.Д. Ушинського прийняті сучасною методикою читання?

7. Що прийнято сучасною методикою з того, що було введено в практику викладання послідовниками К.Д.Ушинського?

8. Як пропонували вести навчання дітей прихильники „словотлумачного”, „виховного”, „літературно-художнього читання”?

9. З чого складається сучасна система читання? Обґрунтуйте доцільність застосування методу читання, перечитування і ведення розмови для усвідомлення твору?

10. Яку послідовність роботи над текстом рекомендує сучасна методика?

11. У чому полягають особливості узагальнюючих уроків у порівнянні з уроками пояснення нового матеріалу?

Тема 2: Навичка читання та її характеристики. – 2 год.

Практичне заняття №2

Ключові слова: навичка читання, якості читання, свідоме читання, швидкість читання, правильність, виразність.

Питання, які виносяться для вивчення:

1. Свідоме читання. Прийоми формування навички свідомого читання.

2. Умови розвитку оптимального темпу читання. Прийоми формування навички швидкого читання.

3. Правильне читання. Способи виправлення помилок. Прийоми формування навички правильного читання.

4. Виразне читання. Методика формування навички виразного читання.

Завдання для практичної роботи:

1. На прикладі одного з творів розкрийте методику проведення вступної бесіди і словникової роботи.

2. На прикладі одного із творів розкрийте методику складання плану.

3. На прикладі одного із творів розкрийте методику аналізу твору і роботу над характеристикою персонажів.

3. Проведіть творчу роботу над одним із текстів, вміщених у читанці.

4. Організувати взаємоперевірку техніки читання.

5. Визначте, які особливості вимови звуків, сполук можна засвоїти, читаючи, чи заучуючи напам’ять байку Л.Глібова „Вовк та Кіт” і вірш М.Сингаївського „Веселий дзвінок”.

6. Прослухайте читання свого товариша, визначте, яких помилок припустився він під час читання і розкрийте способи їх виправлення.

7. Відповідно до програмних вимог (на основі одного з текстів) розробіть різні завдання для вироблення в учнів навичок виразного читання.

8. Складіть партитуру уривку прозового тексту. На основі складеної партитури прочитайте виразно уривок.

Завдання для самостійної роботи.

1. Випишіть основні положення посібника Зайцев В. Резервы обучения чтению М., 1991”

2. Розробити зорові диктанти за методикою І.Т.Федоренка для вдосконалення техніки читання.

3. Законспектуйте 2 статті з журналу „Початкова школа” щодо формування навичок свідомого читання.

4. Перепишіть один з віршів „Читанки”, зробіть партитуру цього твору. Вивчіть вірш напам’ять, продекламуйте його.

5. Доберіть 5 дидактичних ігор для формування навички правильного читання.

Завдання для самоконтролю:

1. Що включає в себе поняття „свідоме читання”.

2. Як ви уявляєте підготовку вчителя до проведення уроку читання?

3. Яку послідовність роботи над текстом рекомендує сучасна методика, щоб досягти свідомого читання?

4. Які прийоми формування оптимального темпу читання є найефективнішими?

5. Аргументуйте твердження К.Д.Ушинського: „Швидкість читання має відповідати швидкості розуміння”.

6. Що є спільного і відмінного у виразному і художньому читанні?

7. Як ви уявляєте підготовку вчителя до виразного прочитання твору в класі?

8. Чого слід навчити учнів, щоб домогтися від них виразного читання?

9. Назвіть основні правила вимови звуків і сполук української мови.

10. Охарактеризуйте способи попередження і виправлення помилок.