Завдання для самостійної роботи

1. Розробити план-конспект уроку письма в букварний період. Виготовити наочність до уроку.

2. Законспектувати 2 статті з журналу „Початкова школа” за темою заняття.

3. З книг Ш.О.Амонашвілі „Здравствуйте, дети!” та „Как живете, дети?” випишіть думки щодо навчання грамоти дітей шестирічного віку.

Завдання для самоконтролю:

1. З якими труднощами зустрічаються шестирічні першокласники при оволодінні письмом?

2. Які основні завдання ставляться на уроці письма в букварний період?

3. Назвіть основні прийоми формування в учнів графічних навичок.

4. Які види роботи застосовуються на уроці письма в букварний період?

5. Які прийоми застосовуються для вироблення в першокласників грамотного письма?

6. Якими уміннями й навичками з читання й письма оволодівають учні в букварний період навчання грамоти?

Методичні поради до практичного заняття № 3

Під час підготовки до практичного заняття необхідно звернути увагу на такі ключові слова: «навчання письма, підготовка руки до письма, технічні навички, графічні навички, початкові орфографічні навички», вміти пояснити їх.

Готуючи план-конспект уроку письма, студент має право користуватися додатковими методичними посібниками з розробками уроків навчання грамоти, але конспект повинен бути розписаний повністю і має відповідати загальноприйнятій структурі:

Структура уроку письма на вивчення нової букви в букварний період

І. Актуалізація опорних знань.

1. Повторення вивчених раніше букв.

Види роботи: письмо під диктовку букв, складів, слів, списування, малюнковий диктант тощо.

2. Повторення вивченого на уроці читання.

Види робіт: звукові аналітичні і синтетичні вправи: впізнавання звуків у заданих вчителем словах з визначенням місця звучання, доповнення запропонованих складів іншими звуками для утворення слів, утворення злиття із вказаними звуками, складання моделей слів, речень та ін..

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.

ІІІ. Сприймання і усвідомлення нового навчального матеріалу.

1. Показ демонстраційного зразка писаної букви.

Види робіт: показ зразка літери, написаної на картці, збільшеної в 20 р., або на дошці, зіставлення з предметами навколишньої дійсності, зіставлення друкованої і рукописної літери.

2. Аналіз будови букви з переліком її елементів.

Види робіт: структурний аналіз писаної букви, називання елементів букви, порівняння з елементами вже вивчених букв.

3. Засвоєння конфігурації букви.

Види робіт: показ написання букви на дошці з поясненням послідовності зображення елементів: звідки починати, куди вести, де починати наступний елемент, де закінчувати і т.д.; писання букви вчителем під такт; показ написання букви в повітрі; аналіз зразка букви в зошитах і обведення її зворотнім боком ручки; викладення букви з мотузок тощо.

4. Написання букви учнями.

Види робіт: написання літери за пунктирними зразками у зошиті з друкованою основою, писання 3 літер самостійно, зіставлення написаних літер зі зразком, аналіз помилок; дописування рядка літери; звуко-буквений аналіз слова з побудовою схеми і викладення з каси розрізної азбуки.

ІV. Фізкультхвилинка.

V. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Написання складів з вивченими буквами з різними видами поєднань (верхнє, середнє, нижнє).

2. Аналітико-синтетичні вправи з наступним записом окремих складів, слів.

Види робіт: звуковий аналіз вказаного складу, слова з наступним записом за зразком, добір слів із вказаним звуком, які відповідають на різні питання (хто? що? який? тощо).

3. Написання речень на матеріалі вивчених букв: списування з дошки, з підручника, письмо під диктовку.