Тема: Литература для детей второй половины 18 века: «Сказки», написанные Екатериной II; становление детской журналистики.
Литература:
1. Учебники по детской литературе, лекции;
2. Биографии авторов также можно найти на следующих Интернет- ресурсах:
http://www.rulex.ru/01140294.htm
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CD%EE%E2%E8%EA%EE%E2,_%CD%E8%EA%EE%EB%E0%E9_%C8%E2%E0%ED%EE%E2%E8%F7
3. «Сказка о царевиче Хлоре», «Сказка о царевиче Февее»: сайт Lib.ru/Классика:
http://az.lib.ru/e/ekaterina_w/text_0290oldorfo.shtml
Задания для самостоятельной работы студентов
Часть 1
Тема: Выделение сословной сентиментально-нравоучительной литературы: сказки, написанные Екатериной II
1. Подготовьте презентацию «Екатерина II как автор педагогических сочинений и сказок для детей».
2. Прочитайте «Сказку о царевиче Хлоре» и «Сказку о царевиче Февее» на сайте Lib.ru/Классика:
http://az.lib.ru/e/ekaterina_w/text_0290oldorfo.shtml
3. Прочитайте сведения о литературной деятельности Екатерины Второй и подготовьтесь ответить на следующие вопросы:
а) С кем конкурировала Екатерина II как монарх-писатель?
б) Почему Екатерина II оставалась анонимным автором?
в) Какие комедии Екатерины II вы запомнили? В чем специфика ее комических опер, в частности, оперы «Февей?
г) Что стоит в центре педагогической системы Екатерины II?
д) Какие педагогические сочинения императрицы вы знаете?
е) Почему автор статьи утверждает, что «Российские пословицы» Екатерины II не имеют ничего общего с фольклором?
ж) В чем заключаются сюжетно-композиционные особенности сказок Екатерины? Что общего у них с народными сказками? Найдите в сказках примеры аллегории.
з) Почему и чем именно образ главного героя, царевича Хлора, отличается от традиционного изображения детей в XVIII веке как в литературе, так и в фольклоре?
и) В чем вы видите нравоучительность «Сказки о царевиче Фивеее»? А в чем отличие образов царевичей Фивея и Хлора?
к) Почему сказки императрицы принято считать сентиментально-нравоучительными?
Часть 2
1. Презентация «Просветитель, писатель-сатирик Николай Иванович Новиков и его журнал «Для сердца и разума».
2. Прочитайте биографию Николая Ивановича Новикова.
http://www.rulex.ru/01140294.htm
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CD%EE%E2%E8%EA%EE%E2,_%CD%E8%EA%EE%EB%E0%E9_%C8%E2%E0%ED%EE%E2%E8%F7
Подготовьте письменный рассказ (2- 3 стр.) о создателе «Детского чтения…» для школьников – учеников начальных классов. Приготовьтесь рассказать его на занятии.
2. Познакомьтесь с содержанием журнала, рассмотрите обложки:
http://library.krasno.ru/Pages/Museum%20of%20books/Novikov.htm
3. Прочитайте выдержки из труда Н. Новикова «О воспитании и наставлении детей» и выпишите в тетерадь для практических работ 7-10 заинтересовавших вас мыслей известного просветителя по поводу воспитания детей. Чем именно они (эти мысли) Вас привлекли?
Материал для самостоятельного освоения к Части 1.
Педагогическая и литературная деятельность Екатерины II
Литературная деятельность Екатерины II продолжалась около четверти века и была необыкновенно обильна, более обильна, чем сочинительство Фридриха II, с которым Екатерина конкурировала и в качестве «философа на троне», и в качестве монарха-писателя. В этом соперничестве она, без сомнения, имела преимущество и потому, что писала свои произведения в основном сама, без существенной посторонней помощи. Екатерина исписала за свою жизнь поистине чудовищное количество бумаги. Она и сама не без хвастливого кокетства говорила о свойственной ей графомании. Нельзя при этом забывать об огромной сумме официальных документов и деловых бумаг, а также частных писем, вышедших из-под ее пера. Она писала законы, притом чрезвычайно длинные законы, целые тома законодательных установлений, сама писала рескрипты вельможам, генералам, духовным лицам, своей рукой писала огромное количество писем своим сотрудникам, друзьям, приятельницам, возлюбленным и многим другим.
Литературная работа Екатерины ІІ была весьма многообразна по характеру, по жанрам, хотя и едина по своей идейной направленности, по резко выраженной во всех ее произведениях политической тенденции.
Следует указать, что, несмотря на анонимность всех выступлений Екатерины II в печати и на сцене, современники очень хорошо знали, кто является автором этих произведений. В XVIII в. весьма распространенная анонимность литературных публикаций нимало не мешала осведомленности читающей публики в вопросах авторства анонимных произведений. Екатерина, кроме единичных случаев, нисколько не стремилась скрыть свое авторство и, напротив, несколько щеголяла им, что могло только способствовать интересу к ее произведениям в публике.
Екатерина выступила впервые в печати в 1767—1768 гг. Первой публикацией ее произведения было издание «Наказа», книги не столько публицистической, сколько имевшей характер официального государственного акта, правда, чисто декларативного, а не практического, но все же не индивидуально-литературного. Однако систематически занялась русской литературой и приняла в ней непосредственное участие Екатерина несколько позднее, именно тогда, когда перед ней воочию встал вопрос о необходимости правительственной опеки над умами, правительственного руководства общественным движением и открытого нажима на него как мерами административного воздействия, так и мерами убеждения, через печать. Так возникла «Всякая всячина», еженедельный журнал, издававшийся в 1769 г. под редакцией и при активном участии Екатерины, помощником которой, скорей всего техническим, был ее секретарь — литератор и филолог Г. В. Козицкий.
Ко времени, когда Екатерина выступила на поприще драматургии, русская комедия прошла уже, хотя и краткий, но обильный творческими исканиями путь.
Ее первая комедия «О время!» представляет собой переделку пьесы Геллерта «Богомолка» .В 1772 г. Екатерина выпустила в свет, кроме комедии «О время!», еще «Именины госпожи Ворчалкиной», «Переднюю знатного боярина» и «Госпожу Вестникову с семьею»; повидимому, к тому же времени относится написание комедии «Вопроситель». Начиная с 1786 г. Екатерина работала над серией комических опер, в которых она стремилась использовать фольклор, откликаясь тем самым на предромантическое течение, охватившее и русскую литературу. В духе этого течения ее оперы — это сценические сказки, допускающие гротеск и фантастику, претендующие на игру воображения, красочность и разнообразие выдумки. Подлинно народно-фольклорного в них нет ничего. Зато в них есть политический смысл, проступающий вполне отчетливо из-под веселой шутки.Так, опера «Февей» (1786), построенная на основе сказки самой Екатерины, заключает назидание Павлу Петровичу слушаться матери-императрицы, не выходить из ее воли и не стремиться ездить за границу; иначе говоря, эта опера была одним из тактических ходов в борьбе Екатерины со своим сыном. Опера «Новгородский богатырь Боеславич» (1786), т. е. Василий Буслаевич, своеобразно толкует известный былинный сюжет. Василий представлен в ней князем новгородским, который силой проучил дерзких новгородцев, осмелившихся не слушаться самодержца, отказывавших ему в рабском послушании; Василий заставляет их подобострастно склониться перед спасительной жестокостью самодержавия. Опера о Горе-богатыре Косометовиче, которой предпослана сказка того же содержания, сочиненная Екатериной (1789), — это сатира на шведского короля Густава III. В операх Екатерины, как и в ее «исторических представлениях», в прозаический текст вставлено множество арий и хоров, частью взятых из стихотворений Тредиаковского, Ломоносова, Сумарокова, частью сочиненных секретарем императрицы А. В. Храповицким, частью смонтированных им из народных песен.
Опера «Федул с детьми» почти целиком составлена из чужих стихов, т. е. почти не потребовала авторской работы самой Екатерины.
Совсем не писала и не могла, не умела писать Екатерина стихов.
Также Екатерина написала серию педагогических сочинений. В центре ее педагогической системы - идея счастья ребенка, от будущих деяний которого зависит благоденствие народа и государства. Кроме инструкции для воспитания ее внуков Александра и Константина, Екатерина также написала «Гражданское начальное учение», «Выборные российские пословицы» и две сказки для детей. Первая из этих работ — брошюра, состоящая из двухсот изречений и кратких положений, претендующих на сообщение ребенку основных сведений о нравственности, о жизни, о мире; наряду с исчислением месяцев, дней недели, времен года и т. п. здесь изрекается, например: «Добрые дела сами собою воздаяния приносят» или «В свете ничего совершенного нет» и т. д. «Российские пословицы» Екатерины не имеют ничего общего с фольклором; это составленные ею изречения, вроде: «Всегда новизна, да редко правизна», «С людьми браниться никуда не годится», «Деньги много могут, а правда царствует» и т. п. Внешняя имитация народных пословиц не может скрыть искусственности и тенденциозности императорского творчества; не меняет дела и то, что Екатерина вводит в свой сборник несколько подлинных народных поговорок.
Не обладая особым литературным даром, Екатерина ІІ попыталась написать и две сказки для детей: «Сказку о царевиче Февее»(1783) и «Сказку о царевиче Хлоре»(1781).