Критерии оценки выразительности, композиционного решения

Выразительность (передача настроения, образ):

• Грусть, печаль, спокойствие, тревога, волнение и т.д.

Композиционное решение

• Гармоничное/негармоничное;

• Уравновешенное/неуравновешенное

• Спокойное/динамичное

• По виду композиции (диагональное, горизонтальное, вертикальное и т.д.)

• Соразмерность/несоразмерность изображения и листа бумаги

• Соответствие пространственного расположения листа бумаги пространственному расположению формы

• Использовать методику анализа произведения, предложенную Н.М. Сокольниковой – зашифрованные кубики

Методы формирования учителем оценочных действий у детей:

1. Оценка детских рисунков учителем (монолог).

2. Оценка детских рисунков учителем с включением детей в оценочные действия (беседа, диалог).

3. Самостоятельная оценка детьми своих рисунков.

Учитывать воздействия на ребенка отрицательной оценки и учиться находить в слабых работах положительное решение изобразительной задачи.

Самооценка своего рисунка.

1. Оцените каждый свой рисунок.

2. Получился ли у тебя рисунок?

3. Кто подойдет к доске, покажет свой рисунок и оценит его?

4. Что у тебя на рисунке получилось хорошо?

5. Что хуже и почему?

6. Что бы ты улучшил, добавил в своем рисунке?

Сравнение своего рисунка и рисунка товарища.

1. Сравни свою работу с работой Н. Что у тебя лучше (хуже), почему?

2. Найди работу, которая лучше (хуже), чем у тебя?

3. Что бы ты посоветовал улучшить в этом рисунке?

4. Найди разницу между двумя этими работами.

Анализ одного рисунка из общей экспозиции

1. Какая работа тебе больше нравится? Почему?

2. Расскажи про этот рисунок. Что тебе нравится (не нравится ) в нем?

3. Ты можешь найти ошибку в этом рисунке?

4. Какая была задача в этом рисунке?

5. Что бы ты исправил в этой работе?

Характеристика группы рисунков.

1. Каковы рисунки твоих товарищей?

2. Чем нравятся рисунки?

3. Охарактеризуйте эти рисунки.

4. Что можно сказать о цветовом решении рисунка?

Рисунки с натуры

Какая задача стояла перед автором при рисовании с натуры? Передано в рисунке сходство с натурой? Чем объяснить, что в рисунке цвет (форма, пропорции) не соответствуют цвету в натуре?

Выразительность

Найдите самый выразительный рисунок. В чем его выразительность? Определите рисунок в котором передано настроение? Можно сказать, что в этом рисунке передано волнение (грусть, радость)? Какими средствами автор это передает? Передан в рисунке добрый (злой, веселый) образ? [21, 28]

Практическое занятие №2

Анализ детских работ.

Цель практического занятия – формирование умения правильно оценивать детское творчество. При оценке определенного уровня выполненной работы учитываются требования школьной программы, где определены знания и навыки, которыми должны владеть учащиеся в каждом классе.

Анализ работы проводится письменно в тетради для практических работ по методике. Предлагаются вопросы, которые позволяют провести анализ в определенной логической последовательности.

Примерные вопросы и задания для анализа детских работ

1. Как проявились возрастные особенности школьника в рисунке?

2. Определите методы оценки детского рисунка.

3. Назовите формы работы учителя по оценке рисунка.

4. Каково понятие о композиции у данного ученика?

5. Определите параметры, по которым оцениваются детские рисунки.

6. Придумайте свой прием оценки детского рисунка.

7. Перечислить достоинства и недостатки выполнения работы, отметив следующие моменты:

• передача конструктивного строения изображенных предметов; показ характерного; изображение пространства; колорит; качество владения изобразительным материалом.

Проанализировав рисунок, студент может предложить данному ученику дополнительные упражнения.