6 Тиждень практики – звітна робота:

• проведення залікових занять;

• оформлення звітної документації;

• підведення підсумків практики;

• підготовка до звітної конференції.

Звітна документація:

1. Характеристика студента-практиканта, в якій міститься аналіз ділових, організаторських здібностей, рівень методичної підготовки та володіння практичними навичками корекції мовлення. Характеристика затверджується підписами керівника колективу, директора установи, в якій працював студент та печаткою відповідного закладу.

2. Щоденник логопедичної практики в спецзакладі (групі для дітей із загальним недорозвиненням мовлення), у якому відображено: індивідуальний план роботи студента; список групи дітей; приклади мовленнєвих карток, які використовуються в даному спецзакладі; конспекти занять, проведених логопедом, студентами-практикантами з їх аналізом; конспекти занять власних пробних занять з записом зауважень логопеда закладу; розлад занять логопеда; аналіз взаємодії логопеда з спеціалістами закладу.

3. Конспекти чотирьох залікових логопедичних занять з їх аналізом та відеозаписом.

4. Дві мовленнєві заповнені карти на дітей із загальним недорозвиненням мовлення, з якими студент постійно проводив індивідуальні заняття.

5. Наочні посібники до занять (методична скарбничка).

6. Звіт про проходження логопедичної практики в спецзакладі (групі для дітей із загальним недорозвиненням мовлення). Відеозвіт про проходження практики.

7. Матеріали для роботи з батьками.

Додатки:

Додаток №1

ЗАТВЕРДЖУЮ

керівник педпрактики

від кафедри логопедії_____

«____» ___________200___ року

Індивідуальний план роботи

студента-практиканта _____ курсу, Інституту соціально-педагогічної та корекційної освіти Бердянського державного педагогічного університету __________________________________________________________________

на період проходження практики з ________ до ________ 20 ___ року.

Навчально-виховна робота проводиться в _______________________________

__________________________________________________________________

Розділ	Зміст роботи	Термін виконання	Відмітка про виконання

Додаток №2

Схема оформлення щоденника практики

ЩОДЕННИК

логопедичної практики в спецзакладі

(групі для дітей із загальним недорозвиненням мовлення)

студента-практиканта Інституту соціально-педагогічної та корекційної освіти

________курсу___________групи

___________________________________________________

(прізвище, ім'я, по-батькові)

Практика проводиться з «_____________» по «____________» 200 _____ року

Номер та тип закладу_______________________________________________

Адреса та телефон закладу___________________________________________

Методист практики_________________________________________________

Керівник закладу___________________________________________________

Логопед___________________________________________________________

Далі фіксується:

• склад групи вихованців (вік дітей, рік навчання);

• розклад занять;

• індивідуальний план практики;

• щоденні записи, які містять у собі спостереження за всіма процесами в групі для дітей із загальним недорозвиненням мовлення; всі види роботи логопеда;

• висновки обстеження дітей (мовленнєві картки);

• аналіз зошита дитини із загальним недорозвиненням мовлення та зошита для вечірніх занять з вихователем по завданню логопеда;

• спостереження за заняттями логопеда, їх конспекти та аналіз;

• конспекти занять інших студентів-практикантів з їх аналізом;

• конспекти занять власних пробних занять з записом зауважень логопеда закладу;

• аналіз взаємодії логопеда зі спеціалістами закладу;

• робота з батьками дітей із загальним недорозвиненням мовлення;

• розгорнуті конспекти залікових занять.

Додаток №3

Схема звіту студента

(оформлюється окремим документом)

ЗВІТ

студента Інституту соціально-педагогічної та корекційної освіти

________курсу_________групи

________________________________________________________________

(прізвище, ім'я та по батькові)

про проходження практики в ________________________________________

__________________________________________________________________

Методист практики _________________________________________________

Логопед___________________________________________________________

• час проходження практики;

• загальні відомості про місце проходження практики;

• група та кількість дітей;

• реалізація мети практики та завдань;

• об’єм та зміст проведеної роботи;

• внесок в методичне оснащення логопедичного процесу;

• особливості діагностичної діяльності в групах для дітей із ЗНМ;

• вміння планувати та аналізувати самостійну діяльність;

• особливості групи та спілкування з ними;

• особливості спілкування з логопедом та колективом закладу;

• складнощі у виконанні завдань, їх причини та шляхи подолання;

• оволодіння вміннями та навичками за час практики;

• побажання до організації практики.

Додаток №4

Вимоги до проведення логопедичних занять

Логопедичні заняття у спеціальному закладі – основна форма корекційного навчання, де систематично здійснюється розвиток усіх компонентів мовлення й підготовка до шкільного навчання.

Логопедичні (фронтальні) заняття в залежності від конкретних завдань та етапів корекції мовлення поділяються на такі типи:

1. Заняття з формування лексико-граматичних засобів мови (заняття з формування словникового запасу; граматичного рівня мовлення).

Основними завданнями цих занять є розвиток розуміння мовлення; уточнення та розширення словникового запасу; формування узагальнюючих понять; формування практичних навичок словотворення та словозміни; вміння вживати прості поширені речення й деякі види складних синтаксичних конструкцій.

2. Заняття з формування звукового рівня мовлення.

Основними завданнями цих занять є формування правильної вимови звуків, розвиток фонематичного слуху й сприймання; навичок вимови слів різної звуко-складової структури; контроль за виразністю мовлення; підготовка до засвоєння елементарних навичок звукового аналізу та синтезу.

3. Заняття з розвитку зв’язного мовлення.

Основне завдання цих занять – навчання дітей самостійного висловлювання.

Логопедичні заняття з формування лексико-граматичних засобів мовлення та розвитку зв’язного мовлення будуються з урахуванням вимог як загальної дошкільної педагогіки, та і спеціальної. Логопед повинен чітко:

• визначити тему й мету занять;

• виділити предметний, дієслівний словник, словник ознак, який діти повинні засвоїти в активному мовленні;

• відібрати лексичний та граматичний матеріал з урахуванням теми, мети заняття, етапу корекційного навчання, індивідуального підходу до мовленнєвих та психічних можливостей дітей (при цьому допускається ненормативне фонетичне оформлення частини мовленнєвого матеріалу);

• визначити основні етапи заняття, показати їх взаємозв’язок та взаємообумовленість, сформулювати мету кожного етапу;

• підкреслити наявність навчального моменту й послідовність закріплення нового матеріалу;

• забезпечити поступову зміну видів мовленнєвих та мовленнєворозумових завдань зростаючої складності;

• включити в заняття різні ігрові та дидактичні вправи з елементами змагання, контролю за своїми діями та діями інших дітей;

• при доборі програмового матеріалу враховувати зону найближчого розвитку дошкільника, потенційні можливості для розвитку розумової діяльності, складних форм сприймання, уявлення;

• передбачити засоби, що забезпечують індивідуальний підхід до дітей, залучання їх в активну мовленнєву й пізнавальну діяльність;

• включити регулярне повторення засвоєного мовленнєвого матеріалу.

Логопедичні заняття з формування звуковимови будуються з урахуванням завдань і змісту кожного періоду навчання.

Специфіка цього виду занять обумовлює добір лексичного матеріалу, насиченого звуком, який вивчається й правильно вимовляється.