БЕРДЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Інститут соціально-педагогічної та корекційної освіти

Кафедра прикладної психології та логопедії

«Затверджую»

Директор Інституту соціально-педагогічної

та корекційної освіти

_____________ Л.І. Казанцева

«______»_________________2012 р.

Програма та методичні рекомендації до логопедичної практики в спецзакладах (групах для дітей із загальним недорозвиненням мовлення)

Галузь знань	0101 Педагогічна освіта
Освітньо-кваліфікаційний рівень	бакалавр
Напрям підготовки	6.010105 Корекційна освіта. Логопедія
Курс, семестр, форма навчання Загальна кількість годин, кредитів Змістових модулів	ІV курс, VІІ семестр, заочна форма 180/6 12

Бердянськ -2012

Програма розроблена на підставі Типової інструкції з організації педагогічної навчальної практики студентів факультетів дошкільного виховання педагогічних інститутів, Положення про проведення практики студентів вищих навчальних закладів України від 08.04.1993р. №93.

Розробник: старший викладач кафедри прикладної психології та логопедії Линдіна Є.Ю.

Програма обговорена та схвалена на засіданні кафедри прикладної психології та логопедії, протокол № 1 від 28 серпня 2012р.

Завідувач кафедри _________________________ О.В. Старинська

Програма практики схвалена методичною радою

Інституту соціально-педагогічної та корекційної освіти

Протокол № 1від 29 серпня 2012 р.

Голова ради ___________________І. Г. Улюкаєва

Пояснювальна записка

Логопедична практика в спецзакладах (групах для дітей із загальним недорозвиненням мовлення) є важливою ланкою в системі професійної підготовки вчителів-логопедів та складовою частиною навчально-виховного процесу. Вона забезпечує поєднання теоретичної підготовки студентів з практичною діяльністю в навчально-виховних закладах.

Логопедична навчальна практика у студентів 4 курсу заочної форми навчання (спеціальність 6.010105 Корекційна освіта. Логопедія) проводиться у відповідності до навчального плану.

Практика організується у VIІ семестрі протягом 6 тижнів в спеціальних закладах освіти (групах для дітей із загальним недорозвиненням мовлення) з відривом від занять.

У процесі проходження даної практики студенти набувають професійних знань, практичних навичок та вмінь: визначають мету і спрямованість роботи логопеда відповідно рівня мовленнєвого розвитку дітей; формують розуміння особливостей мовленнєвого й психічного розвитку дітей із порушеннями мовлення; аналізують особливості розвитку особистості та міжособових відносин між дітьми з різною структурою мовленнєвого порушення; знайомляться з продуктивною діяльністю дітей із загальним недорозвиненням мовлення; оволодівають корекційними технологіями, диференціальною діагностикою; вивчають нормативно-правові документи і методичні матеріали, які регулюють діяльність спеціального закладу та групи для дітей з мовленнєвими порушеннями, зміст роботи та посадові обов’язки спеціалістів.

Практика дає можливість сформувати комплексний підхід до характеристики дитини з мовленнєвою патологією в єдності особистісних, характерологічних, комунікативних, інтелектуальних, мовних та мовленнєвих проявів діяльності дитини.

Логопедична практика в групах для дітей із загальним недорозвиненням мовлення дозволяє практикантам узагальнити набуті знання зі спеціальних дисциплін та конкретизувати досвід із попередніх практик, вивчити організацію та зміст логопедичної роботи в спецзакладі й сформувати вміння та навички професійно-практичної логопедичної роботи з подолання мовленнєвих порушень у дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення.

Методичне керівництво практикою здійснюють викладачі кафедри логопедії. Студенти перед практикою обов’язково проходять медичний огляд, відвідують настановчу конференцію по практиці; консультуються з керівником курсових робіт стосовно питань проведення експериментальної частини з теми дослідження.

Практична діяльність студентів здійснюється за індивідуальним планом, який розробляється кожним студентом перед практикою і затверджується викладачем кафедри, відповідальним за її проведення. Хід і результати роботи фіксуються у щоденнику практики. Робочий день студента планується стосовно графіку роботи логопеда. Після проходження практики організовується її обговорення спільно з методистом.

Мета логопедичної практики:

Оволодіння системою спеціальних знань, вмінь та навичок для планування та проведення логопедичної роботи в умовах спеціального закладу; формування у студентів-практикантів уявлення про особливості корекційно-виховного процесу в спецзакладі (групі для дітей із загальним недорозвиненням мовлення), стимулювання використання теоретичних знань на практиці – в діагностиці та корекції мовленнєвих порушень у дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення.

Завдання логопедичної практики:

1. Ознайомлення зі спеціальним закладом, з контингентом вихованців спеціального закладу, комплектацією груп.

2. Формування вміння спостерігати та аналізувати навчально-виховну та корекційну діяльність логопеда у спецзакладі (групі для дітей із загальним недорозвиненням мовлення).

3. Діагностування стану сформованості мовленнєвих і немовленнєвих процесів у дітей із загальним недорозвиненням мовлення та з урахуванням зазначених відомостей і показників заповнення мовленнєвих карток.

4. Формування навичок аналізу та складання конспектів логопедичних занять.

5. Вивчення та проведення цілеспрямованої, комплексної корекційно-розвивальної роботи з урахуванням рівня мовленнєвого недорозвинення.

6. Спостереження за взаємодією у роботі логопеда, музичного керівника, вихователів і батьків дітей із загальним недорозвиненням мовлення.

7. Формування вміння оформлювати педагогічну документацію та добирати матеріал для курсових робіт.

Інтегровані вимоги:

Під час практики студенти оволодівають такими вміннями та навичками:

- гностичними: вміння діагностувати рівень мовленнєвого розвитку дитини; вміння аналізувати досвід інших, свою педагогічну діяльність, професійне спілкування.

- проективними та конструктивними: вміння планування, ведення документації, складання плану роботи, конспектів занять, ведення індивідуальних дитячих зошитів та ін.; вміння передбачати можливі труднощі в роботі та визначати шляхи їх подолання; вміння правильно кваліфікувати дефект, уточнювати його структуру, етіологію, патогенез та обирати найбільш оптимальну корекційну методику його подолання; уміння узгоджувати свої впливи на дітей з колегами та батьками.

- організаторськими: уміння організовувати власну діяльність; уміння організовувати колективну, групову та індивідуальну діяльність дітей; швидко та гнучко застосовувати свої теоретичні знання у рішенні ситуацій, що виникають у практичній діяльності дітей.

- комунікативними: вміння легко та швидко встановлювати контакт з вихованцями колективу, батьками та колегами; вміння створювати під час спілкування атмосферу доброзичливості, співпраці; вміння використовувати прямі та непрямі засоби спілкування.