
- •Мбоудод «Подпорожская детская школа искусств»
- •Структура Программы «Художественное слово»
- •1. Пояснительная записка.
- •Пояснительная записка
- •4. Форма проведения учебных аудиторных занятий
- •5.Цели и задачи учебного предмета
- •6. Обоснование структуры программы учебного предмета.
- •7. Методы обучения
- •8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
- •Содержание учебного предмета
- •Учебно - тематический план Первый год обучения
- •3. Логический анализ текста.
- •Второй год обучения
- •Годовые требования
- •Раздел1. Техника речи.
- •Третий год обучения
- •Годовые требования
- •Раздел1.Техника речи.
- •Раздел 2. Орфоэпия
- •Раздел3. Логический анализ текста.
- •Раздел 4 Культура речевого общения.
- •Четвёртый год обучения
- •Годовые требования
- •Раздел 1. Техника речи.
- •Раздел 2. Орфоэпия.
- •Раздел3. Логический анализ текста.
- •Раздел 4. Культура речевого общения.
- •Пятый год обучения
- •Годовые требования
- •Раздел 1. Техника речи.
- •3.Логический анализ текста.
- •4 Культура речевого общения.
- •5. Сценическая речь
- •Шестой год обучения
- •Годовые требования
- •2. Орфоэпия.
- •Седьмой год обучения.
- •1. Техника речи.
- •2. Орфоэпия.
- •3. Логический анализ текста.
- •5. Сценическая речь.
- •Восьмой год обучения
- •Годовые требования
- •1.Техника речи.
- •2.Орфоэпия.
- •Девятый год обучения.
- •Требования к уровню подготовки обучающихся
- •Формы и методы контроля
- •1.Аттестация: цели, виды, формы, содержание
- •Методическое обеспечение учебного процесса программы «Художественное слово»
- •Литература для преподавателя:
- •Литература для детей:
- •Список скороговорок
- •Упражнения для тренировки гласных и согласных звуков
- •Тест «Правильно ли мы говорим»
- •Кроссворд
- •Структура Программы «История театрального искусства»
- •Цель программы:
- •Задачи программы:
- •Учебно-тематический план Первый год обучения
- •Второй год обучения
- •Содержание учебного предмета
- •Требования к уровню подготовки обучающихся.
- •Формы и методы контроля, система оценок
- •Методическое обеспечение программы « История театрального искусства»
- •Список литературы и средств обучения (для преподавателей):
- •Список литературы и средств обучения (для детей) :
- •Пояснительная записка
- •Учебно-тематический план
- •Содержание предмета « Театральные игры»
- •I класс
- •Требование к уровню подготовки обучающихся Учащиеся должны знать:
- •Формы и методы контроля
- •Методическое обеспечение учебного процесса.
- •Список Литературы
Упражнения для тренировки гласных и согласных звуков
Упражнения на произношение гласных звуков:
Все гласные под ударением звучат в соответствии с написанием: искра, автор, ягода, эхо, умник.
Безударные гласные в начале слова «а», «о» - произносятся как «а».
Основные гласные звуки: и, э, а, о, у, ы.
Йотированные гласные: е (йэ), я (йа), ё (йо), ю (йу).
«А», «Я»
Ворона за море летала, а ума не достала.
Желанному гостю – горячий привет, незваному гостю – хозяина дома нет.
Руки-то у Вани – не отмоешь в бане, чтоб отмыть Ивана – мало океана.
Язык болтает, а голова не знает.
Река Ока широка, глубока.
«О», «Ё»
Работай до поту, так и поешь в охоту.
Не то дорого, что красного золота, а то дорого, что доброго мастерства.
Хорош тот, кто поит, да кормит, да и тот не плох, кто хлеб-соль напомнит.
В одиночку не одолеешь и кочку, артелью и через гору впору.
«И», «Ы»
С родной земли умри – не сходи.
Каковы встречи, таковы и речи.
Поспешишь – людей насмешишь.
Не за своё дело не берись, а за своим не ленись.
«Е»
Без дела жить – только небо коптить.
Ученье без уменья – не польза, а беда.
Лень лени за ложку взяться, а не лень лени обедать.
Кто сеет да веет, тот не обеднеет.
«У», «Ю»
Беды мучат, да уму учат.
Думай ввечеру – делай поутру.
Умный любит учиться, а глупый учить.
Услуга за услугу – помочь хотим друг другу.
Согласные звуки:
«П», «Б»
Пэ, па, по, пу, пы пи, пе, пя, пё, пю
Бэ, ба, бо, бу, бы би, бе, бя, бё, бю
Бэп, бап, боп, буп, бып бипь, бепь, бяпь, бёпь, бюпь
Пэббэ, пабба, поббо, пуббу, пыббы
Бэппэ, баппа, боппо, буппу, быппы
Пашня Лопата Сноп
Парк Капот Потоп
Объём Объезд Объект
Бью Бьём Пью
Береги бровь, глаз цел будет.
Лучше врага бить, чем битым быть.
К доброму плохое не пристало.
«К» - «Г» - «Х»
Ки, кэ, кА, ко, ку, кы кихи, кэхэ, каха, кохо, куху
Ги, гэ, га, го, гу, гы гихи, гэхэ, гаха, гохо, гуху, гыхы
Кигги, кэггэ, кагга, кого, кугу, кыггы
Гикки, гэккэ, гака, гокко, гукку, гыккы
Кадка Загон Поток Хилый
Куст Прогульщик Вдруг Шахиня
Вставай, Архип – петух охрип.
От глупого риска до беды близко.
Гора с горой не сходится, а человек с человеком сойдутся.
Колпак на колпаке, под колпаком колпак.
Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком.
«Т» - «Д»
Тэ, та, то, ту, ты
Дэ, да, до, ду, ды
Дэт, дат, дот, дут, дыт
Тэддэ, тадда, тоддо, тудду, тыдды
Дэттэ, датта, дотто, дутту, дытты
Ти, те, тя, тё, тю, тьи, тье, тья, тьё, тью
Ди, де, дя, дё, дю, дьи, дье, дья, дьё, дью
Труд человека кормит, а лень портит.
Работай до поту, так и поешь в охоту.
Кто поздно встаёт, у того хлеба недостаёт.
Беда никогда не приходит одна.
Лучше вода у друга, чем мёд у врага.
«Ф» - «В»
Фэ, фа, фо, фу, фы
Вэ, ва, во, ву, вы
Фэввэ, фавва, фовво, фувву, фыввы
Вэффэ, ваффа, воффо, вуффу, выффы
Фи, фе, фя, фё, фю
Ви, ве, вя, вё, вю
Фтэ, фтэ, фто, фту, фты
Втэ, вта, вто, вту, вты
Правда в огне не горит и в воде не тонет.
Если вздохнуть всем народом – ветер будет.
Фалалей не нашёл в избе дверей.
Говоришь правду – правду и делай.
Ест Федька водку с редькой, ест редька с водкой Федьку.
У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча.
Верзила Вавила весело ворочал вилами.
«С» - «З»
Си, сэ, са, со, су, сы
Зи, зэ, за, зо, зу, зы
Асэ, аса, асо, асу, асы
Азэ, аза, азо, азу, азы
Си, се, са, сё, сю сизи, сезе, сязя, сёзё, сюзю
Зи, зе, зя, зё, зю зиси, зесе, зяся, зёсё, зюсю
Не всё то, золото, что блестит.
Сам поел, сам слушает, сам и хвалит.
Своя земля и в горести мила.
У Сени и Сани в сетях сом с усами.
Коси, коса, пока роса; роса долой, коса домой.
От зорьки до зорьки моряки на вахте зорки.
«Ш» - «Ж»
Ши, шэ, ша, шо, шу, шы
Жи, жэ, жа, жо, жу, жы
Жишши, жэшшэ, жашша, жошшо, жушшу
Шти, штэ, шта, што, шту, шты
Что посеешь, то и пожнёшь.
Дружба дружбой, а служба службой.
Любовь не картошка, не выкинешь за окошко.
«Ч»
Чи, чэ, ча, чо, чу, чы
Чи, че, чя, чё, чю
Ич, еч, яч, ёч, юч
Ничьи, ничье, ничья, ничьё, ничью
В одиночку не одолеешь и кочку.
Под лежащий камень вода не течёт.
Плачу, плачу, а горе прячу.
Что есть в печи, всё на стол мечи.
«Ц»
Ци, цэ, ца, цо, цу, цы сэцэ, саца, соцо, суцу, сыцы
Цэсэ, цаса, цосо, цусу, цысы цэц, цац, цоц, цуц, цыц
Не велика птица синица, да умница.
Только и золотца у молодца, что пуговка оловца.
Молодец не овец, а на молодца и сам овца.
И месяц светит, когда солнца нет.
Сердце с перцем, нрав с горчицей.
«М» - «Н»
Ми, мэ, мА, мо, му, мы
Ни, нэ, на, но, ну, ны
Мимми, мэммэ, мамма, моммо, мумму, мыммы
Нинни, нэннэ, нанна, нонно, нунну, нынны
Ми, ме, мя, мё, мю
Ни, не, ня, нё, ню
Минь, мень, мягь, мёнь, мюнь
Не красна изба углами, а красна пирогами.
Где хотенье, там и уменье.
Семья сильна, когда над ней крыша одна.
«Л»
Ли, лэ, ла, ло, лу, лы
Лилл, лэлл, лалл, лолл, лулл, лылл
Млэ, мла, мло, млу, млы
Лилль, лелль, лялль, лёлль, люлль
Люби не люби, да почаще взглядывай.
Языком молоть – не дрова колоть, спина не заболит.
Золото – не золото, не побывав под молотом.
Полили ли лилию? Видели ли Лидию? Полили лилию. Видели Лидию.
Один женился – свет увидел, другой женился – с головой пропал.
Не мил и вольный свет - коли милого нет.
«Р»
Ри, рэ, ра, ро, ру, ры
Рир, рэр, рар, рор, рур, рыр
Трэ, тра, тро, тру, тры
Дрэ, дра, дро, дру, дры
Иная простота хуже воровства.
Мертвого не вылечишь, дурака не выучишь.
Человек не орех: сразу не раскусишь.
После грозы - ведра, после горя – радость.
Приложение к Программе «Художественное слово»
ТЕСТ
Правильно ли мы говорим?
1. Найди ошибку:
Сахор Ижжарить
Обрас Уежжаю
Пасев Трищётка
Касилка Кочели
Бережок Ареол
Ножь Ряпчик
2. Какие органы человеческого тела участвуют в образовании звука?
Ответ____________________________________________________________
3.Что необходимо уметь и знать для использования правильной литературной речи?
-Уметь правильно дышать (как?)
-Внимание
-Силу-
-Географию
-Арифметику
-Дикцию
-Артикуляцию
-Телефон
4.Правильно ли мы открываем рот при произнесении слов?
-Широко
-Стиснув зубы
-В соответствии со словом или звуком
-Не раскрывая губ
5. Как мы проверяем правильность написания и произнесения слова?
-Спросим у товарища
-Посмотрим в словаре
-Спросим у учителя
-Спросим у прохожего
6. Правильно ли мы дышим?
-При вдохе плечи поднимаются.
- При вдохе живот расширяется
-При вдохе голова поднимается вверх.