Тема 9. Вознаграждение и компенсация

ФУНКЦИИ ВОЗНАГАЖДЕНИЯ

МОТИВАЦИОННАЯ ЗАТРАТНАЯ

Управление вознаграждением в организации

1. ПОСТРОЕНИЕ РАВНОВЕСНОЙ СИСТЕМЫ ВОЗНАГРАЖДЕНИЯ.

2. УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ СИСТЕМОЙ ВОЗНАГРАЖДЕНИЯ.

3. ПОСТРОЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВНОЙ СИСТЕМЫ ВОЗНАГРАЖДЕНИЯ.

4. ПОДДЕРЖИВАТЬ СБАЛАНСИРОВАННОСТЬ СИСТЕМЫ ВОЗНАГАРАЖДЕНИЯ.

5. СОЗДАВАТЬ РАЗЛИЧНЫЕ СИСТЕМЫ ВОЗНАГРАЖДЕНИЯ.

СИСТЕМА ВОЗНАГРАЖДЕНИЯ В ОРГАНИЗАЦИИ ДОЛЖНА:

• отвечать стратегическим целям развития организации

• соответствовать организационной структуре

• мобилизовать персонал на достижение целей организации

СИСТЕМЫ ОПЛАТЫ ТРУДА В ОРГАНИЗАЦИИ

«ТРАДИЦИОННАЯ СИСТЕМА ОПЛАТЫ»

ВОЗНАГРАЖДЕНИЕ = З/П + ЛЬГОТЫ = CONST

1. Традиционный метод оплаты.

2. «Самоокупаемый метод з\п»

«НЕТРАДИЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ ОПЛАТЫ»

ВОЗНАГРАЖДЕНИЕ = ФИКС. ОКЛАД + ПЕРЕМЕННАЯ

ЧАСТЬ + БОНУС

1. Система переменной з\п:

• cдельная

• стимулирование продаж

• премии

2. Групповые системы оплаты:

• аккордная

• групповая

• организационная

3. Система платы за знание и компетенцию.

Тема 10. Вхождение человека в организацию

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ

1. Изучение системы ценностей, правил и норм организации.

2. Привитие новых норм поведения.

3. Формирование заинтересованности работы в организации.

4. Развитие чувства ответственности перед организацией.

5. Принятие новой роли члена организации.

Типы включения

Приемлет нормы Не приемлет

Разделяет

ценности «ПРЕДАННЫЙ» «ОРИГИНАЛ»

Не разделяет

ценности «ПРИСПОСОБЛЕНЕЦ» «БУНТАРЬ»

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ АДАПТАЦИЯ ЛИЧНОСТИ

ПЕРВИЧНАЯ ВТОРИЧНАЯ

1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ.

2. СОЦИАЛЬНО-ОРГАНИЗАЦИОННАЯ.

3. МАТЕРИАЛЬНО-БЫТОВАЯ.

4. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ.

Тема 11. Обучение персонала организации

НЕОБХОДИМОСТЬ ОБУЧЕНИЯ:

• при поступлении на работу

• при перемещении, ротации

• при некачественном труде

• при смене технологии и оборудовании

• при организационных изменениях.

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ ПЕРСОНАЛА:

1. Оценка потребности в обучении

2. Анализ производственной деятельности персонала

3. Анализ рабочих мест

4. Определение списка компетенций

5. Определение критериев мастерства

6. Определение учебных целей

7. Построение учебной программы

8. Определение стоимости обучения

9. Оценка системы обучения

10. Оценка профессионального мастерства.

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ:

• заинтересованность в результате

• подкрепление обучения

• разнообразие методов обучения

• приближенность материала к рабочей обстановке

• опора на самостоятельную работу

• обучение на опыте

СТАДИИ ОБУЧЕНИЯ:

1. неосознанная некомпетентность

2. осознанная некомпетентность

3. осознанная компетентность

4. неосознанная компетентность.