33.Познавательный процесс, многообразие его форм, стр-ра, основные уровневые характеристики

Процесс познания представляет собой развивающийся, динамичный в своей основе процесс. Это обусловлено появлением у человека и общества новых потребностей, развитием, совершенствованием практики, всей деятельности человека.

Познание – это адекватное отражение действительности, зафиксированное с помощью семиотических средств. Это и социально-организованная форма теоретической деятельности субъекта, направленная на получение достоверных знаний о действительности. Это и целостный процесс, в котором человек участвует всеми своими способностями.

Несколько упрощая сложный процесс познания, в нём можно выделить уровни: чувственный, рациональный и метарациональный.

Чувственный уровень – непосредственное и очевидное познание с помощью восприятий, представлений, ощущений (формы познания: ощущение – отражение в сознании чел-а отдельных свойств, признаков предметов и явлений; восприятие – целостный образ предмета, данный в живом непосредственном созерцании; представление – обобщённый образ предмета, который воздействовал на органы чувств в прошлом, но не воспринимается в данный момент). В результате данного познания возникают факты, протоколы, эмпирические зависимости, диаграммы в контексте прикладных наук.

Рациональный уровень – познание абстрактное, теоретическое, с помощью понятий, суждений, умозаключений. Оно изучает философию рационализма, в результате возникают теор. модели, концепции.

Метарациональное познание осуществляется посредством интуиции, прозрений, открытий.

Формы общественного познания: мораль, искусство, религия, наука, философия, политика, право, мифология.

34. Теория и практика. Функции практики в процессе познания и теории – в процессе преобразования действительности

Теория и практика - философские категории, обозначающие духовную и материальную стороны общественно-исторической предметной деятельности людей: познания и преобразования природы и об-ва.

Теория - результат общественного духовного производства, формирующего цели деятельности и определяющего средства их достижения, существующий в форме развивающихся понятий о предметах человеческой деятельности.

Под практикой в философии понимают деятельность человека, направленную на преобразование им окружающего мира или отдельных его фрагментов в целях удовлетворения своих потребностей. Основные формы практики:

*Материальное производство (труд), преобразование природы;

*Социальное действие – преобразование общества, изменение существующих социальных отношений;

*Научный эксперимент – активная деятельность, в процессе которой исследователь искусственно создаёт условия, позволяющие ему исследовать интересующие его фрагменты действительности.

Основные функции практики в процессе познания:

1. практика является истоком и основой, движущей силой познания. Например, практика земледелия в Древнем Египте стимулировала появление геометрии и математики.

2. практика с её насущными запросами – это одновременно и конечная цель познания. Если знания оказываются невостребованными на практике, их ценность может быть утеряна;

3. практика является критерием истинности человеческого знания. Практика выступает в качестве основного способа проверки на достоверность полученных в результате гипотез (теории). Но этот критерий не является универсальным, так как далеко не все идеи можно проверить на практике по разным причинам. Поэтому наука для обоснования своих знаний прибегает к таким способам, как логическое доказательство, мысленный эксперимент, обоснование и т.д.