Семінарсько-практичне заняття №5 Закономірності та принципи процесу виховання

1. Охарактеризуйте закономірності виховання.

2. Розкрийте основні принципи виховання.

3. Характеристика принципів національного виховання.

4. Критерії вихованості особистості.

5. Конкретні якості виховання.

Основні поняття: закономірності виховання, принципи виховання, критерії вихованості, якості виховання.

Письмове завдання: складіть схему відповідної взаємозалежності і взаємовпливу закономірностей та принципів виховання.

Семінарсько-практичне заняття №6-7 Основні напрями виховання

1. Окресліть завдання та зміст напрямів виховання.

2. Громадське виховання.

3. Розумове виховання.

4. Моральне виховання.

5. Естетичне виховання.

6. Екологічне виховання.

7. Статеве виховання.

8. Правове виховання.

9. Трудове виховання.

10. Економічне виховання.

11. Фізичне виховання

Основні поняття: зміст виховання, громадянське виховання, громадянськість, розумове виховання, світогляд, моральне виховання, моральність, моральний ідеал, естетичне виховання, екологічне, статеве, правове виховання, трудове виховання, профорієнтація, економічне виховання, фізичне виховання.

Теми для дискусії: 1) Чи може змінюватися світогляд особистості?

2) Кого потрібно виховувати: сина Вітчизни чи громадянина світу?

Семінарсько-практичне заняття №8 Загальні методи виховання

1. Методи, прийоми і засоби виховання.

2. Класифікація методів виховання.

3. Методи формування свідомості і переконань особистості.

4. Методи організації діяльності, спілкування та формування досвіду суспільної поведінки.

5. Методи стимулювання діяльності і поведінки.

6. Методи самовиховання.

7. Педагогічні умови оптимального вибору і ефективного застосування методів виховання.

Основні поняття: метод виховання, прийом виховання, засоби виховання, самоосвіта, самоаналіз, самосвідомість, самооцінка, самопізнання, саморегуляція.

Теми для дискусії: 1) В.О.Сухомлинський сказав: «Любов до дітей виховується лише любов’ю – як вогонь запалюється тільки від вогню». Як співвідноситься з цим положенням існування такого методу виховання, як покарання? Чи означає це те, що від нього необхідно відмовитися взагалі? Чому?

2) Як відомо у Стародавній Спарті спеціально створювали і демонстрували негативні приклади поведінки, наприклад поїли рабів вином доп'яна, щоб викликати у спартанських дітей відразу до пияцтва: діти бачили, яка потворна п'яна людина, і вчилися стриманості. Чи вважаєте Ви виправданим використання негативних прикладів як методу виховання? Чому?

Семінарсько-практичне заняття №9 Організаційні форми виховної роботи

1. Поняття позакласної та позашкільної виховної роботи.

2. Масові, групові та індивідуальні форми виховної роботи.

3. Колективні творчі справи (КТС).

4. Колективне планування виховної роботи.

5. Позашкільні заклади в системі освіти і виховання.

Основні поняття: позакласна виховна робота, позашкільна виховна робота, форми виховної роботи, колективні творчі справи, позашкільні заклади.

Теми для дискусії: «Великий той вчитель,хто...» Спробуйте закінчити це висловлювання Катона Старшого. Який вчитель є великим, на ваш погляд?