МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Удмуртский государственный университет»

Факультет Социологии и Философии

Кафедра социальной антропологии

формы символического капитала

в школьном образовании

КУРСОВАЯ РАБОТА

Выполнила

Галимуллина Наиля

группа № 350100, 2курс

Научный руководитель:

Власова.Т.А

Ижевск, 2012

Содержание

Введение

В курсовой работе рассматривается проблема использования символических ресурсов в борьбе за «престижные» позиции в образовательном поле и возможность получать «дивиденды». Продвижение в образовательном поле включает в себя образовательный капитал. Согласно концепции П.Бурдье образовательный капитал определяется как совокупность культурного, социального и символического капиталов. В работе предлагается теоретическая модель выбора образовательной стратегии, направленной на создание условий для повышения мотивации школьников к самостоятельному накоплению капиталов.

Уровень образования символически выражается в аттестате: цвет (красный или синий), статус (серебряная или золотая медаль) этот документ не только определяет возможность дальнейшего продвижения в образовательном поле, но и являются также символическим капиталом в других полях.

В последние годы все более актуальной становится проблема абитуриентов – отличников, тех, кто окончил школу с золотой или серебряной медалью. Сейчас медалисты поступают на общих основаниях. ЕГЭ вскрыл большое количество проблем, которые не всегда касаются системы образования. У нас действительно велико количество льготных категорий, которые уменьшают шансы поступить тем, кто не имеет льгот, но имеет хорошие показатели сдачи ЕГЭ.

В современных условиях необходимым является накопление портфолио школьниками и повышения внимания к этому вопросу со стороны ВУЗов.

Актуальность темы курсовой работы связана со значительным распространением исследуемого явления и заключается в необходимости разработки рекомендаций по совершенствованию законов в рассматриваемой области.

Объектом курсовой работы являются неравенство абитуриентов, возникающие при поступлении в высшее учебное заведение.

Предметом курсовой работы является ситуация, сложившаяся на рынке образовательных услуг, регулирующая отношения, связанные с льготными условиями при поступлении.

Целью курсовой работы является рассмотрение неравных позиций абитуриентов, выявление актуальных проблем при поступлении, а также поиск путей совершенствования механизма поступления в высшие учебные заведения.

Для достижения поставленной цели необходимо разрешение следующих исследовательских задач:

- раскрыть теоретическое изучение вопроса форм символического капитала;

- проанализировать сложившуюся ситуацию на рынке образовательных услуг;

- разработать предложения по усовершенствованию законодательства, регулирующие отношения в образовательной системе;

- исследовать отношение к данной проблеме людей разных возрастных категорий;

- уточнить положения нормативно-правовых актов, связанных с льготными условиями, при поступлении в высшие учебные заведения.

- рассмотреть современные условия накопления портфолио школьниками

Основным методом теоретического исследования является анализ текстов ведущих авторов по проблемной области курсовой работы.

Новизна исследования заключается в редком для России изучении мотивации школьников, а также попытка усовершенствовать законодательство в образовании нашей страны.

Краткое описание структуры. Работа состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения, списка литературы, включающего наименования источников и приложение.