28.Психолого-педагогическая характеристика детей с онр 2 уровня.

ОНР — одна из разновидностей структуры речевого дефекта, при которой недоразвиваются все стороны речи: фонетико-фонематическая, лексико-грамматическая. М.б. у детей с ринолалией, дизартрией, алалией. НР-в речи недоразвиваются все компоненты языковой системы: звукопроизношение, фс, фв, лексика, гр.строй. Левина ввела это понятие в 1969 году. По степени тяжести выделяют 3 уровня, в зависимости от степени тяжести речевого дефекта. Позднее Ястребова предложила промежуточное состояние м/д 3 уровнем и нормой называть нерезко выраженное недоразвитие речи (НР). Филичева предложила выделить 4 уровень ОНР — м.б. 4 ур ОНР с преимущественным недоразвитием фонетико-фонематической стороны речи, а у других лексико-грамматическим недоразвитием речи.

Описывается в логопедии как "зачатки фразовой речи", соответствует периоду нормы "Усвоение грамматической структуры предложения".

ОНР-II.ур.:импр.р.-50%, отсут лепет и звукопод. Словарь беден, узко обих., преобладает номинат(сущ) словарь, мало глаг. Слова относящиеся к другим частям речи крайне редки. Описат. жесты, вместо нужного слова наз. др. с отриц. частицей не. Простая фраза, резко агроматична.

Звукопроизн. Принимает устойчивый хар-р. Некоторая осознанность в произношении, в связи с развивающимся ФС. Это дает возможность приступать к коррекц.работе, обучить элементарным приемам звукового анализа. Реб готов к обучен.-подготовит.класс реч. Шк.

Кроме жестов и “лепетных” слов появляются хотя и искаженные, но достаточно постоянные общеупотребительные слова. Например, “лябока” вместо “яблоко”. Произносительные возможности детей значительно отстают от возрастной нормы. Нарушена слоговая структура. Например, наболее типично сокращение количества слогов: “тевики” вместо “снеговики”.

Снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания. Отстают в развитии словесно-логического мышления. Отмечается отставание в двигательной сфере.

29. Психолого-педагогическая характеристика детей с 3-м уровнем речевого недоразвития.

ОНР — одна из разновидностей структуры речевого дефекта, при которой недоразвиваются все стороны речи: фонетико-фонематическая, лексико-грамматическая. М.б. у детей с ринолалией, дизартрией, алалией. НР-в речи недоразвиваются все компоненты языковой системы: звукопроизношение, фс, фв, лексика, гр.строй. Левина ввела это понятие в 1969 году. По степени тяжести выделяют 3 уровня, в зависимости от степени тяжести речевого дефекта. Позднее Ястребова предложила промежуточное состояние м/д 3 уровнем и нормой называть нерезко выраженное недоразвитие речи (НР). Филичева предложила выделить 4 уровень ОНР — м.б. 4 ур ОНР с преимущественным недоразвитием фонетико-фонематической стороны речи, а у других лексико-грамматическим недоразвитием речи.

Онр — одна из разновидностей структуры речевого дефекта, при которой недоразвиваются все стороны речи: фонетико-фонематическая, лексико-грамматическая.

М.б. у детей с ринолалией, дизартрией, алалией.

НР-в речи недоразвиваются все компоненты языковой системы: звукопроизношение,фс, фв, ,лексика, гр.строй. Левина ввела это понятие в 1969 году. По степени тяжести выделяют 3 уровня, в зависимости от степени тяжести речевого дефекта. Позднее Ястребова предложила промежуточное состояние м/д 3 уровнем и нормой называть нерезко выраженное недоразвитие речи (НР). Филичева предложила выделить 4 уровень ОНР — м.б. 4 ур ОНР с преимущественным недоразвитием фонетико-фонематической стороны речи, а у других лексико-грамматическим недоразвитием речи.

Характеризуется как "обиходная фразовая речь с пробелами лексико-грамматического и фонетического строя", представляет собой своеобразный вариант периода усвоения ребенком морфологической системы языка.

Онр 3 уровня: импрессивная речь – 90%, плохо понимают и не употребляют слова с обобщенным и абстрактным значением, значение нового слова плохо понимают, в словаре мало глаголов, прилагательных, наречий, местоимений. Фраза м.б. распространенной, но резко аграмматичной, присутствуют шаблонные выражения. Появляется связная речь, но в ней наиболее выражено отставание от нормы. Звукопроизношение стабильное, не сформированы сложные по артикуляции звуки, не дифференцируют звуки близкие по акустическим признакам. Овладевают навыками простого звуко-слогового анализа. Снижено внимание. Нарушение памяти. Недостаточная координация мелкой моторики рук.