1.Логопедия как научная дисциплина. Предмет и задачи логопедии. Связь логопедии с другими науками.

Логопедия – это наука о нарушениях речи, о методах их преодоления, выявления и установления средствами специального обучения и воспитания. Отрасль специальной педагогики, изучающая структуру речевого дефекта, принципы, механизмы нарушения речи, и разрабатывающая научно-обоснованные пути коррекционного обучения.

Изучает принципы и механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности.

Предмет – процесс обучения и воспитания лиц с расстройством речевой деятельности.

Объект – человек (индивид), страдающий нарушением речи.

Основная цель – разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц нарушения речи, а так же предупреждение речевых расстройств.

Задачи:

1. изучение онтогенеза речевой деятельности при различных формах речевых нарушений.

2. определение распространенности, симптоматики и степени проявления нарушений речи.

3. выявление динамики спонтанного и направленного развития детей с нарушениями речи, а так же характера влияния речевых расстройств на формирование их личности, психического развития, на осуществление различных видов деятельности, поведения.

4. изучение особенностей формирования речи и речевых нарушений у детей с различными отклонениями в развитии (при нарушении интеллекта, слуха, зрения, ОДА).

5. выявление этиологии, механизмов, структуры и симптоматики речевых нарушений.

6. разработка методов педагогической диагностики речевых расстройств.

7. систематизация речевых расстройств.

8. разработка принципов, дифференцированных методов и средств устранения речевых нарушений.

9. совершенствование методов профилактики речевых расстройств.

10. разработка вопросов организации логопедической помощи.

Логопедия тесно связана с другими науками: внутрисистемные связи – с педагогикой, специальной педагогикой (сурдо, тифло, олигофрено) методиками обучения родному языку, математике, с логопедической ритмикой, общей и специальной психологией; межсистемные – с медико-биологическими и лингвистическими науками.

20. Алалия: определение, механизм нарушения, структура дефекта, классификации

Алалия – это системное недоразвитие речи, обусловленное органическим поражением или недоразвитием клеток коры головного мозга в области речевых центров наступившим внутриутробно или до 3-ех лет жизни ребенка.

Вопрос о механизмах алалии в настоящее время является наиболее сложным и дискуссионным. Существующие концепции объяснения механизма алалии условно подразделяются на:

1)сенсомоторные – сторонники связывают недоразвитие с патологией сенсомоторных функций (слуховой агнозией, апраксией).

2)психологические – отмечается патология некоторых сторон психической деятельности. (мышление, память)

3)языковые. Связывают недоразвитие с несформированностью языковых операций процесса восприятия и порождения речевых высказываний. Последняя точка зрения более обоснованная и соответствует современным научным представлениям о речи как о многоуровневой деятельности, которая имеет сложную структуру и не может быть сведена только лишь к сенсомоторному уровню.

Алалия связана с поражением или недоразвитием клеток мозга при органическом поражении головного мозга картина дефекта более тяжелая вызывается большими агентами и их сочетаниями; динамика речевого развития медленная, занимает годы. При недоразвитии клеток мозга картина дефекта менее выражена. В условиях спец. организ. воздействия м.б. преодолено в дошкольном возрасте. Бывает связана с повреждением реч. центров: речедвигательный центр Брокка – моторная алалия, речеслуховой центр Вернике (сенсорная алалия).

До 3 лет – алалия, после – афазия (распад речи)

Причины: внутриутробная патология (токсикоз, сердечно-сосуд. патология, почечная недостаточность, тяжелые стрессы, род. травмы)., черепно-мозговые травмы (опухоли, наруш. мозг. кровообр, нейроинфекции. Недоразвитие клеток мозга: нарушение сна, питания, ранний отказ от груд. вскармливания) дизентерия, коклюш, рахит, детские инф. заболев.

Классификаций: алалию принято подразделять на следующие виды: Моторная и сенсорная.

Моторная-поражение речедвиг. цетра –ц. Брокка. Может быть 2 варианта: 1.афферентная - поражены нижние отделы постцентральной области, наступает кинестетич. апраксия. 2. эфферентная - поражены нижние отделы премоторной области, наступает кинетическая апраксия. При моторной алалии понимание речи шире собственных возможностей.

Сенсорная- поражены задние отделы верх. височной области, в центре Вернике осуществляется высший корковый анализ и синтез звуков речи. От полного непонимания до частичного.