
- •Общая психология
- •Часть 1 Введение в общую психологию
- •Тема 1: Психология как наука
- •Формирование науки как социального института
- •Полипредметность психологии
- •Нормы науки
- •Задачи современной психологии
- •Соотношение житейской и научной психологии (ю.Б.Гиппенрейтер)
- •Структура современной психологии: специальные отрасли психологии
- •Место психологии в системе наук
- •Тема 2: Методология и методы психологии
- •Объяснительные принципы психологии
- •Взаимосвязь методологии, методов и методик психологического исследования
- •Классификация методов исследования по б.Г.Ананьеву
- •Классификация методов исследования
- •Наблюдение
- •Достоинства и недостатки метода наблюдения
- •Типичные ошибки метода наблюдения
- •Эксперимент
- •Метод горизонтальных и продольных срезов как разновидность констатирующего эксперимента
- •Достоинства и недостатки эксперимента
- •Искажения в эксперименте
- •1. Влияние личности экспериментатора на результат эксперимента Эффект Пигмалиона (или эффект Розенталя)
- •2. Влияние состояний, склонностей испытуемого на результат психологического исследования Эффект Хоторна
- •Эффект Зайонца (или эффект аудитории) 1965г.
- •Эффект плацебо
- •Эффект Барнума
- •Способы предотвращения искажений в эксперименте:
- •Виды вопросов
- •Требования к последовательности вопросов в интервью
- •Моделирование
- •Стадии психологического исследования
- •Основные типы данных в психологическом исследовании
- •Суть экспериментального воздействия
- •4 Вида независимых переменных по д. Кемпбеллу
- •Факторы, учитываемые в зависимых переменных
- •Интерпретация и анализ данных Анализ продуктов деятельности
- •Показатели качества психологического исследования: валидность, надежность, достоверность
- •Методы практической психологии (в. )
- •Тема 3: История психологии
- •Основные этапы развития представлений о предмете психологии
- •1 Этап: психология, как наука о душе
- •5 В. До н.Э. - начало 17 в.
- •Понимание душевных явлений в работах древних философов. Определение понятий: антропоморфизм, анимизм, атомизм гилозоизм, панпсихизм, схоластический подход.
- •2 Этап: психология, как наука о сознании середина 17 в. – начало 20 в.
- •Метод интроспекции: достоинства и недостатки
- •Причины кризиса в психологии на рубеже хх века
- •Направления, сформированные в период и после открытого кризиса Гештальтпсихология
- •Когнитивная психология
- •Направления, сформированные после открытого кризиса Интеракционизм
- •Направление, сформированное в период открытого кризиса Психоанализ Первое направление в психологии личности
- •Гуманистическая психология Третье направление в психологии личности
- •4 Этап: психология, как наука о психике
- •Современное состояние психологии
- •1.Происходит развитие существующих парадигм.
- •2.Появляются новые парадигмы.
- •3.Формируются различные версии объяснительных принципов.
- •4.Складываются новые объяснительные принципы.
- •5.Наиболее развитые парадигмы осуществляют экспансию на различные отрасли психологии.
- •6. Развиваются связи психологии с другими дисциплинами.
- •Тема 4: Развитие психики человека и животных Возникновение и развитие психики в филогенезе.
- •Материалистическое понимание развития психики.
- •Философско-идеалистическая концепция Пьера Тейяра Шардена.
- •Тема 5: Генетические корни психологии и поведения в. 41
- •Тема 6: Структура психики
- •Классификация психических явлений и процессов
- •Основные формы проявления психики
- •Отражательная и регуляторная функции психики
- •Уровни строения психики в теории з.Фрейда в. 20
- •Уровни строения психики в теории з.Фрейда
- •Измененные состояния сознания
- •Медитация
- •Психотропные вещества
- •Состояние сознания перед смертью
- •Этапы развития сознания в филогенезе
- •Возникновение и развитие сознания.
- •Рефлексивное направление в развитии сознания
- •Понятийное направление в развитии сознания
- •Функции и свойства сознания
- •Свойства сознания: содержание, пристрастность, широта, глубина, устойчивость.
- •Нарушения сознания
- •Качественная характеристика уровней сознания (по в.А.Ганзену)
- •Употребление наркотических средств и патологические состояния Классификация психотропных веществ
- •Формы сознания (по к.К.Платонову)
- •Структура сознания (по а.В.Петровскому)
- •Структура сознания по в.П.Зинченко
- •Тема 7: Научение
- •Условные рефлексы по и.П.Павлову
- •Оперантное научение: метод проб и ошибок по э.Торндайку
- •Д.Уотсон и классическое обуславливание
- •Импритинг, как реактивная форма научения в исследованиях к.Лоренца
- •А.Бандура: научение путем наблюдения (модели подражания)
- •Необихевиоризм. Латентное научение (когнитивные карты) в представлениях э.Толмена (э.Толмен (1886-1959), к.Халл (1884-1952)
- •Радикальный бихевиоризм. Научение путем формирования реакций по б.Скиннеру
- •Научение путем рассуждений: перцептивное и концептуальное виды научения
- •Перцептивное научение
- •Концептуальное научение
- •Научение путем инсайта
- •Тема 8: Психология деятельности Деятельностный подход в психологии
- •Общее понятие о деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность и их взаимосвязь
- •Структура деятельности
- •Положения, определяющие сущность игры
- •Удельный вес различных видов деятельности
- •Понятие ведущей деятельности
- •Развитие человеческой деятельности в нтогенезе по л.С.Выготскому и д.Б.Эльконину
- •Мотив и мотивация. Мотивы человеческой деятельности
- •Мотивация и деятельность Каузальная атрибуция
Тема 2: Методология и методы психологии
В.
Объяснительные принципы психологии
Принцип детерминизма предполагает изучение причинной обусловленности психики со стороны различных факторов. Детерминизм – принцип, согласно которому все в природе порождается действием материальных причин и законов. Объяснить явление – значит, открыть факторы, к-е его порождают, т.е. его причины (детерминанты). Опираясь на информацию о причинах, можно предсказать, какие изменения они произведут (в организме человека, в его психическом строе). Идея детерминизма сильна тем, что предполагает закономерность хода слбытий. Важным примером реализации принципа детерминизма было создание Л.С.Выготским культурно-истоической теории. В теории была отчетливо сформулирована мысль о том, что природные механизмы психических процессов преобразуются в ходе онтогенетического развития человека под влиянием общественно-исторических факторов.
Принцип единства сознания и деятельности. Положение о принципе впервые было выдвинуто С.Л.Рубинштейном. Сознание и деятельность находятся в непрерывном единстве. Сознание образует внутренний план деятельности человека. Сознание и все психические свойства человека в деятельности не только проявляются, но и формируются.
Принцип развития. Идея развития вошла в психологию под влиянием эволюционной теории Ч.Дарвина. Идея включения принципа в фундаментальную категорию психологии принадлежит С.Л.Рубинштейну. Психика может быть правильно понята, если она рассматривается в непрерывном развитии, как процесс и результат деятельности.
Принцип системности. Психика это сложная структура, но не простая сумма психических процессов.
Системный подход в психологии рассматривали гештальтпсихологии (Коофка, М.Вертгеймер, К.Левин, В.Келер). В отечественной психологии Б.Ф.Ломов рассматривал психические системы как целенаправленные и детерминированные социумом.
В.
Взаимосвязь методологии, методов и методик психологического исследования
Методология – (от греч: methodos – путь исследования или познания, jogos – понятие, учение) наука о принципах и методах. В широком понимании – это система методов, лежащих в основе человеческой деятельности (практической, теоретической).
Методы научных исследования – это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения.
Фальсифицируемость теории – свойство любой научной теории быть опровержимой. Теория опровергается тогда, когда обнаружен воспроизводимый эффект, противоречащий выводам из теории.
В.
Классификация методов исследования по б.Г.Ананьеву
\
В.
Классификация методов исследования
|
Название |
Виды |
М А Л О Ф О Р М А Л И З О В А Н |
Наблюдение (основной)
|
Прямое (активное – научное; пассивное - житейское) Косвенное (кожно-гальваническая реакция) По характеру контакта Непосредственное (наблюдатель и объект в контакте) Опосредованное (через документы, видеозаписи) По условия осуществления Полевое (в условиях повседневной жизни) Лабораторное (в искусственных условиях) По характеру взаимодействия с объектом Включенное (личное участие психолога) Невключенное (без взаимодействия, со стороны) Открытое (исследователь открывает свою роль) Скрытое (присутствие наблюдателя не сообщается) По целям Целенаправленное (есть точный перечень признаков) Случайное (не имеющее четко поставленной цели) По упорядоченности во времени Сплошное (события фиксируются постоянно) Выборочное (периодическая фиксация) По упорядоченности в проведении Структурированное (по разработанной схеме) Произвольное (так, как считается целесообразным) |
Н Ы Е |
Опрос |
Устный (можно больше узнать, зависит от опыта эксперим-ра) Письменный (нельзя узнать реакции и изменить их) Свободный («+» можно менять тактику) Станартизированный («-«ограничен рамками »+» экономичен ) |
С Т О Г О Ф О Р М |
Тесты |
Тест-опросник Тест – задание Проективный тест По характеру решаемых задач Прогнозирующие Диагностирующие Вербальные Личностные и т.д. По способу проведения Индивидуальные Групповые |
А Л И З О В А |
Эксперимент (основной) |
По способу проведения Естественный Лабораторный По характеру решаемых задач Формирующий Проверяющий Устанавливающий |
Н Н Ы Е
|
Моделирование |
Математическое (формулы, переменные) Логическое (символика, применяемая в логике) Техническое (приборы, устройства) Кибернетическое (модели понятий из области информатики, т.е. математическое программирование) |
В.