
- •Общая психология
- •Часть 1 Введение в общую психологию
- •Тема 1: Психология как наука
- •Формирование науки как социального института
- •Полипредметность психологии
- •Нормы науки
- •Задачи современной психологии
- •Соотношение житейской и научной психологии (ю.Б.Гиппенрейтер)
- •Структура современной психологии: специальные отрасли психологии
- •Место психологии в системе наук
- •Тема 2: Методология и методы психологии
- •Объяснительные принципы психологии
- •Взаимосвязь методологии, методов и методик психологического исследования
- •Классификация методов исследования по б.Г.Ананьеву
- •Классификация методов исследования
- •Наблюдение
- •Достоинства и недостатки метода наблюдения
- •Типичные ошибки метода наблюдения
- •Эксперимент
- •Метод горизонтальных и продольных срезов как разновидность констатирующего эксперимента
- •Достоинства и недостатки эксперимента
- •Искажения в эксперименте
- •1. Влияние личности экспериментатора на результат эксперимента Эффект Пигмалиона (или эффект Розенталя)
- •2. Влияние состояний, склонностей испытуемого на результат психологического исследования Эффект Хоторна
- •Эффект Зайонца (или эффект аудитории) 1965г.
- •Эффект плацебо
- •Эффект Барнума
- •Способы предотвращения искажений в эксперименте:
- •Виды вопросов
- •Требования к последовательности вопросов в интервью
- •Моделирование
- •Стадии психологического исследования
- •Основные типы данных в психологическом исследовании
- •Суть экспериментального воздействия
- •4 Вида независимых переменных по д. Кемпбеллу
- •Факторы, учитываемые в зависимых переменных
- •Интерпретация и анализ данных Анализ продуктов деятельности
- •Показатели качества психологического исследования: валидность, надежность, достоверность
- •Методы практической психологии (в. )
- •Тема 3: История психологии
- •Основные этапы развития представлений о предмете психологии
- •1 Этап: психология, как наука о душе
- •5 В. До н.Э. - начало 17 в.
- •Понимание душевных явлений в работах древних философов. Определение понятий: антропоморфизм, анимизм, атомизм гилозоизм, панпсихизм, схоластический подход.
- •2 Этап: психология, как наука о сознании середина 17 в. – начало 20 в.
- •Метод интроспекции: достоинства и недостатки
- •Причины кризиса в психологии на рубеже хх века
- •Направления, сформированные в период и после открытого кризиса Гештальтпсихология
- •Когнитивная психология
- •Направления, сформированные после открытого кризиса Интеракционизм
- •Направление, сформированное в период открытого кризиса Психоанализ Первое направление в психологии личности
- •Гуманистическая психология Третье направление в психологии личности
- •4 Этап: психология, как наука о психике
- •Современное состояние психологии
- •1.Происходит развитие существующих парадигм.
- •2.Появляются новые парадигмы.
- •3.Формируются различные версии объяснительных принципов.
- •4.Складываются новые объяснительные принципы.
- •5.Наиболее развитые парадигмы осуществляют экспансию на различные отрасли психологии.
- •6. Развиваются связи психологии с другими дисциплинами.
- •Тема 4: Развитие психики человека и животных Возникновение и развитие психики в филогенезе.
- •Материалистическое понимание развития психики.
- •Философско-идеалистическая концепция Пьера Тейяра Шардена.
- •Тема 5: Генетические корни психологии и поведения в. 41
- •Тема 6: Структура психики
- •Классификация психических явлений и процессов
- •Основные формы проявления психики
- •Отражательная и регуляторная функции психики
- •Уровни строения психики в теории з.Фрейда в. 20
- •Уровни строения психики в теории з.Фрейда
- •Измененные состояния сознания
- •Медитация
- •Психотропные вещества
- •Состояние сознания перед смертью
- •Этапы развития сознания в филогенезе
- •Возникновение и развитие сознания.
- •Рефлексивное направление в развитии сознания
- •Понятийное направление в развитии сознания
- •Функции и свойства сознания
- •Свойства сознания: содержание, пристрастность, широта, глубина, устойчивость.
- •Нарушения сознания
- •Качественная характеристика уровней сознания (по в.А.Ганзену)
- •Употребление наркотических средств и патологические состояния Классификация психотропных веществ
- •Формы сознания (по к.К.Платонову)
- •Структура сознания (по а.В.Петровскому)
- •Структура сознания по в.П.Зинченко
- •Тема 7: Научение
- •Условные рефлексы по и.П.Павлову
- •Оперантное научение: метод проб и ошибок по э.Торндайку
- •Д.Уотсон и классическое обуславливание
- •Импритинг, как реактивная форма научения в исследованиях к.Лоренца
- •А.Бандура: научение путем наблюдения (модели подражания)
- •Необихевиоризм. Латентное научение (когнитивные карты) в представлениях э.Толмена (э.Толмен (1886-1959), к.Халл (1884-1952)
- •Радикальный бихевиоризм. Научение путем формирования реакций по б.Скиннеру
- •Научение путем рассуждений: перцептивное и концептуальное виды научения
- •Перцептивное научение
- •Концептуальное научение
- •Научение путем инсайта
- •Тема 8: Психология деятельности Деятельностный подход в психологии
- •Общее понятие о деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность и их взаимосвязь
- •Структура деятельности
- •Положения, определяющие сущность игры
- •Удельный вес различных видов деятельности
- •Понятие ведущей деятельности
- •Развитие человеческой деятельности в нтогенезе по л.С.Выготскому и д.Б.Эльконину
- •Мотив и мотивация. Мотивы человеческой деятельности
- •Мотивация и деятельность Каузальная атрибуция
Место психологии в системе наук
Отечественный психолог Б.Г.Ананьев наиболее полно разработал этот вопрос, доказав, что психология интегрирует (связывает) знания всех научных дисциплин, изучающих человека. Б.Г.Ананьев рассмотрел связи психологии с другими науками в контексте разработанной им концепции комплексного человекознания. Этим во многом обусловлено ее особое положение в системе наук.
От того, какое место отводится психологии в системе наук, во многом зависит понимание возможностей использования психологических знаний в других науках и, наоборот, - понимание того, в какой мере правомочна психология использовать их результаты.
Вслед за Б.Г.Ананьевым связи психологии с другими науками проанализировал Б.Ф.Ломов. Он выделил систему связей психологии с:
1) общественными науками – через социальную психологию;
2) естественными науками – через психофизику, сравнительную психологию;
3) медицинскими науками – через патопсихологию, нейропсихологию и т.д.;
4) педагогическими науками – через психологию развития, специальную п-ю;
5) техническими науками – через инженерную психологию.
Согласно мнению Б.Ф.Ломова, дифференциация психологии обусловлена ее отношениями с другими науками.
В истории духовного развития общества ни одна отрасль знания не меняла своего места в системе наук так часто, как психология.
Общепринятой считается нелинейная классификация, преложенная академиком Б.М.Кедровым. Схема Б.М.Кедрова имеет форму треугольника, вершины которого представляют науки естественные, социальные и философские. Психология ориентируется в зависимости от поставленной задачи в сторону одной из вершин треугольника. И все же, Б.М.Кедров поместив психологию почти в центр «треугольника наук», сместил ее ближе к философии, подчеркнув «родовую связь».
В. 5
Ж.Пиаже, полемизируя с Б.М.Кедровым, поставил психологию в центр «треугольника», подчеркивая ее глобальную роль в целостном познании мира и многостороннюю связь с совокупностью всех научных дисциплин.
В последние годы проблеме положения психологии в системе наук большое внимание уделяет методолог М.Бунге. М.Бунге приходит к выводу, что в течение столетия произошла эволюция в отношениях между психологией, социальными науками и биологией. Возникла «область перекрытия» этих отраслей науки, что привело к появлению социобиологии.
Социобиология – это новое направление, ставшее популярным в США после публикации в 1975 году книги Уилсона. Социобиологию определяют как науку, систематически изучающую биологические основы всех форм социального поведения. Она утверждает, что живые существа постоянно конкурируют между собой, стремясь обеспечить себе наилучшие шансы на успешную передачу потомству своих генов. Организм – это просто машина, обеспечивающая сохранность генов, а разные формы его поведения – всего лишь стратегии для наиболее активного распространения своих генов.
Схема М.Бунге подтверждает самостоятельный статус психологии в системе наук.
Наиболее важным является вывод в работах методологов последних лет о приобретении психологией статуса самостоятельной науки, имеющей многообразные связи с другими научными областями.