
- •Общая психология
- •Часть 1 Введение в общую психологию
- •Тема 1: Психология как наука
- •Формирование науки как социального института
- •Полипредметность психологии
- •Нормы науки
- •Задачи современной психологии
- •Соотношение житейской и научной психологии (ю.Б.Гиппенрейтер)
- •Структура современной психологии: специальные отрасли психологии
- •Место психологии в системе наук
- •Тема 2: Методология и методы психологии
- •Объяснительные принципы психологии
- •Взаимосвязь методологии, методов и методик психологического исследования
- •Классификация методов исследования по б.Г.Ананьеву
- •Классификация методов исследования
- •Наблюдение
- •Достоинства и недостатки метода наблюдения
- •Типичные ошибки метода наблюдения
- •Эксперимент
- •Метод горизонтальных и продольных срезов как разновидность констатирующего эксперимента
- •Достоинства и недостатки эксперимента
- •Искажения в эксперименте
- •1. Влияние личности экспериментатора на результат эксперимента Эффект Пигмалиона (или эффект Розенталя)
- •2. Влияние состояний, склонностей испытуемого на результат психологического исследования Эффект Хоторна
- •Эффект Зайонца (или эффект аудитории) 1965г.
- •Эффект плацебо
- •Эффект Барнума
- •Способы предотвращения искажений в эксперименте:
- •Виды вопросов
- •Требования к последовательности вопросов в интервью
- •Моделирование
- •Стадии психологического исследования
- •Основные типы данных в психологическом исследовании
- •Суть экспериментального воздействия
- •4 Вида независимых переменных по д. Кемпбеллу
- •Факторы, учитываемые в зависимых переменных
- •Интерпретация и анализ данных Анализ продуктов деятельности
- •Показатели качества психологического исследования: валидность, надежность, достоверность
- •Методы практической психологии (в. )
- •Тема 3: История психологии
- •Основные этапы развития представлений о предмете психологии
- •1 Этап: психология, как наука о душе
- •5 В. До н.Э. - начало 17 в.
- •Понимание душевных явлений в работах древних философов. Определение понятий: антропоморфизм, анимизм, атомизм гилозоизм, панпсихизм, схоластический подход.
- •2 Этап: психология, как наука о сознании середина 17 в. – начало 20 в.
- •Метод интроспекции: достоинства и недостатки
- •Причины кризиса в психологии на рубеже хх века
- •Направления, сформированные в период и после открытого кризиса Гештальтпсихология
- •Когнитивная психология
- •Направления, сформированные после открытого кризиса Интеракционизм
- •Направление, сформированное в период открытого кризиса Психоанализ Первое направление в психологии личности
- •Гуманистическая психология Третье направление в психологии личности
- •4 Этап: психология, как наука о психике
- •Современное состояние психологии
- •1.Происходит развитие существующих парадигм.
- •2.Появляются новые парадигмы.
- •3.Формируются различные версии объяснительных принципов.
- •4.Складываются новые объяснительные принципы.
- •5.Наиболее развитые парадигмы осуществляют экспансию на различные отрасли психологии.
- •6. Развиваются связи психологии с другими дисциплинами.
- •Тема 4: Развитие психики человека и животных Возникновение и развитие психики в филогенезе.
- •Материалистическое понимание развития психики.
- •Философско-идеалистическая концепция Пьера Тейяра Шардена.
- •Тема 5: Генетические корни психологии и поведения в. 41
- •Тема 6: Структура психики
- •Классификация психических явлений и процессов
- •Основные формы проявления психики
- •Отражательная и регуляторная функции психики
- •Уровни строения психики в теории з.Фрейда в. 20
- •Уровни строения психики в теории з.Фрейда
- •Измененные состояния сознания
- •Медитация
- •Психотропные вещества
- •Состояние сознания перед смертью
- •Этапы развития сознания в филогенезе
- •Возникновение и развитие сознания.
- •Рефлексивное направление в развитии сознания
- •Понятийное направление в развитии сознания
- •Функции и свойства сознания
- •Свойства сознания: содержание, пристрастность, широта, глубина, устойчивость.
- •Нарушения сознания
- •Качественная характеристика уровней сознания (по в.А.Ганзену)
- •Употребление наркотических средств и патологические состояния Классификация психотропных веществ
- •Формы сознания (по к.К.Платонову)
- •Структура сознания (по а.В.Петровскому)
- •Структура сознания по в.П.Зинченко
- •Тема 7: Научение
- •Условные рефлексы по и.П.Павлову
- •Оперантное научение: метод проб и ошибок по э.Торндайку
- •Д.Уотсон и классическое обуславливание
- •Импритинг, как реактивная форма научения в исследованиях к.Лоренца
- •А.Бандура: научение путем наблюдения (модели подражания)
- •Необихевиоризм. Латентное научение (когнитивные карты) в представлениях э.Толмена (э.Толмен (1886-1959), к.Халл (1884-1952)
- •Радикальный бихевиоризм. Научение путем формирования реакций по б.Скиннеру
- •Научение путем рассуждений: перцептивное и концептуальное виды научения
- •Перцептивное научение
- •Концептуальное научение
- •Научение путем инсайта
- •Тема 8: Психология деятельности Деятельностный подход в психологии
- •Общее понятие о деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность и их взаимосвязь
- •Структура деятельности
- •Положения, определяющие сущность игры
- •Удельный вес различных видов деятельности
- •Понятие ведущей деятельности
- •Развитие человеческой деятельности в нтогенезе по л.С.Выготскому и д.Б.Эльконину
- •Мотив и мотивация. Мотивы человеческой деятельности
- •Мотивация и деятельность Каузальная атрибуция
Тема 5: Генетические корни психологии и поведения в. 41
До середины 19 века среди ученых прочно утвердилось мнение: «Закон наследственности заключается только в том, что никакого закона наследственности нет». Поколебать устоявшееся убеждение первым решился Грегор Иоганн Мендель (1822-1884), чешский ученый ботаник. После ряда опытов в 1865 г. Мендель сформулировал свои знаменитые законы, но они остались непонятые и непринятые биологами того времени. Только в 1900 г. одновременно трое ученых в разных странах (Де Фриз в Голландии, Корренс в Германии, Чермак в Австрии) открыли заново законы наследственности, сформулированные Менделем. Этот год и считается годом рождения генетики как науки. Генетика – раздел биологии, изучающий законы наследования признаков. Генетическая психология изучает развитие поведения от момента рождения до смерти.
Во времена Менделя в биологической науке считалось очевидным, что у потомства признаки родителей «разбавляются», например: у черной и белой кошек родятся серые котята. Мендель показал, признаки никогда не сольются воедино. Один из признаков окажется более сильным (доминантным), другой – более слабым (рецессивным).
Мендель предположил, что каждый признак живого существа определяется наследственными зачатками. Позднее в 1909 году эти зачатки назвали генами (от греч. род, происхождение). Есть ген цвета волос, цвета глаз и др. Ген – структурная единица, отвечающая за передачу наследственных признаков.
Генотип – совокупность всех генов организма.
Фенотип – совокупность генотипических признаков и условий внешней среды.
В. 41
Позже американский эмбриолог, генетик Томас Гент Морган (1866-1945) создал хромосомную теорию наследственности. Он пришел к выводу, что гены находятся в хромосомах – структурах клеточного ядра. Ядро содержит 23 пары хромосом. Каждая хромосома несет в себе многие тысячи генов, ответственных за строение и функции организма (размеры тела, цвет глаз, волос, кожи, развитие, продолжительность жизни и др.). Любая клетка состоит из цитоплазмы – всего внутреннего содержания клетки, где вырабатываются материалы, необходимые для роста и жизнедеятельности организма и ядра – обеспечивающего программирование этой активности и определяющего ее общее направление.
Носителем наследственности с ее генетическим кодом служит ДНК (дезоксирибонуклеиновая кислота), которая передает заложенные в нее инструкции в цитоплазму через другую, синтезируемую с ее помощью кислоту – РНК (рибонуклеиновую). Таким образом, именно РНК, выходя из ядра, будет налаживать «работу» цитоплазмы в соответствии с «генеральным планом», заданным ДНК. Информация, записанная в молекулах ДНК, является основной частью хромосом.
Хромосомный набор человека состоит из 46 хромосом, объединенных попарно. Хромосомы первых 22 пар одинаковы у обоих полов. У мужчин 23-я пара хромосом представлена разными хромосомами – Х и У, а у женщин – двумя Х-хромосомами. Синдром Дауна характеризуется наличием лишней хромосомы 21-й пары (трисомия-21).
В. 41
Нарушение клеточного деления может затрагивать и половые хромосомы:
ХХХ – синдром Тернера: наличие женских половых органов при отсутствии яичников, сохранность эмоций, возможны психопатии шизофренического круга.
ХХУ – синдром Клайнфельтера: развитие мужских половых органов в сочетании с типично женскими вторичными половыми признаками (развитые грудные железы, форма таза). Возможны: безынициативность, дебильность, внушаемость, пассивность, депрессии, частота психозов, 20% эпилепсия, недоразвитие яичек и гипофиза (эндокринной железы, прикрепленной к мозгу).
ХУУ – в одном из 1000 случаев. Мальчик, ставший жертвой трисомии такого типа, обнаруживает «сверхмужские» признаки: часто рост более 180 см., в период полового созревания чрезмерная секреция мужских гормонов, вызывающая обильные высыпания угрей на лице и импульсивное поведение, возможно антисоциальное поведение, аффективные нарушения, повышенное возбуждение и раздражение, неспособность к глубинному анализу последствий. 10% умственно отсталые, в основном нормальный интеллект.
УУУ – зигота (оплодотворенное яйцо, продукт слияния яйцеклетки и сперматозоида), содержащая только У-хромосому, вообще нежизнеспособна.
Большинство из описанных аномалий сопровождаются умственным недоразвитием и нарушениями аффективной сферы.