41. Имя прилагательное. Лексическое и грамматическое значение.

В 1 классе школьники учились выделять и группировать слова, обозначающие признаки предметов. Они научились ставить к прилагательным вопросы, составлять сочетания «существительное + прилагательное». Иными словами, они подходили к прилагатель­ному и с позиций лексико-семантических, и с грамматических. Во2 классе они узнали термин имя прилагательное, включили его в число частей речи. Постепенно ученики переходят к анализу грамматических признаков прилагательных. Грамматическое изу­чение предполагает проверку применимости к новой части речи таких свойств, которые детям уже знакомы: категория рода, числа, изменяемость/неизменяемость, синтаксическая функция, способ­ность изменяться по падежам, способы словообразования.

Изучение свойств прилагательного начинается, если придер­живаться функционального подхода, дающего немалые возмож­ности для эвристической методики, с выяснения его функции в выражении мысли, т.е. в речи, в тексте, в предложении. Иными словами, читается и анализируется текст, например стихотворе­ние Л.А. Фета:

Чудная картина, Свет небес высоких,

Как ты мне родна: И блестящий снег,

Белая равнина, И саней далеких

Полная луна. Одинокий бег.

Школьники уже имеют некоторый опыт языкового анализа ху­дожественного текста. Вот его этапы:

выразительное чтение в целях полного понимания мысли;

образ, картина, настроение и чувства поэта;

какими словами все это передано, выделение этих слов: белая равнина, полная луна, небеса высокие, снег блестящий;

постановка вопросов к слова м-признакам - прилагательным: какая картина? - чудная; каким словом поэт изо­бражает снег?- блестящий:

Вывод делают дети: все выделенные слова обозначают призна­ки предметов- Именно они рисуют картину, как бы раскрашивают ее. Но разбор продолжается: «Слова белая, полная, высокие - это признаки чего, каких предметов?» - «Признаки равнины, луны, не­ба,,,» А это имена существительные. Вывод: в предложении имена прилагательные относятся к именам существительным. Вопрос к прилагательному ставится от имени существительного: какая луна?- полная.

Что же обозначают прилагательные, каковы их группы по зна­чению? Школьники сами подбирают прилагательные, которые обозначают:

размеры - большой, маленький;

цвет - желтый, синий;

возраст - старый, молодой;

силу - могучий, хилый.,

температуру - горячий, морозный.

Дети составляют собственные тематические словарики, словосо­четания желтые листья, красная рябина; задают вопросы: рябина какая? - красная; составляют предложения с парами «прилага­тельное + существительное»; вводят прилагательные в ранее со­ставленные предложения, и они оживают: Туча заволокла полнеба - Темная, синяя туча заволокла полнеба; составляют рассказ и вводят в него прилагательные, при этом ставят вопросы, при письменном выполнении - выделяют существительные в паре с прилагатель­ными.

Подводится итог наблюдений, анализа. Обобщение может быть проведено в форме строгого логического определения:

Имя прилагательное:

Слова, которые обозначают признаки предмета;

Относятся к имени существительному в предложении;

Отвечают на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?

Новое понятие подводится под ближайший род (слова), выде­ляется три существенных признака.

Изучение завершается анализом образцового текста.