1. Ориентация - начальный опыт взаимодействия. У каждого человека есть свои ожидания относительно последующего взаимодействия:

- создание впечатления уверенности;

- присутствуют критичность и агрессивность, но внешне демонстрируются принятие и дружественность;

- люди, в основном, переживают собственную некомпетентность, о не показывают это;

- беспокойство о других (псевдоальтруизм);

- выяснение негласных правил поведения в группе;

- структурирование неясной ситуации: за счет развешивания «ярлыков» ( снижение собственного уровня тревожности);

- вопрос о том, какую цену необходимо будет заплатить за принадлежность к этой группе и окупится ли эта инвестиция;

- ориентация на ведущего или на уверенного в себе участника, чтобы получить от них доверие и поддержку.

2. Конфронтация и конфликт.

3. Согласие, сотрудничество и компромисс. Понимаются истинные правила взаимодействия. Начинают учитываться интересы каждого.

4. Интеграция личных потребностей и требований группы. Группа входит в режим оптимальной работы. Но на определенном этапе групповые нормы становятся очень жесткими и «тормозят» развитие группы.

Определенные стадии можно миновать ( стадию конфликта), если есть конкретная групповая цель.

Однородность группы ускоряет динамику. Но однородность по мотивации. Дополнительный фактор — работа ведущего.

Ведущий тренинговой группы.

Роли ведущего по Ялому:

1. Технический эксперт — комментирует процессы, происходящие в группе, поведение отдельных участников+ рассуждения и информирование, чтобы группа шла в нужном русле.

2. Эталонный участник - 2 основные цели: а) демонстрация целесообразного способа поведения; б) достижение большей групповой сплоченности.

Роли ведущего по Кратохвилу:

1. Активный руководитель ( тренинговая роль) - учитель, режиссер, наставник, инструктор, опекун.

2. Аналитик - дистанцирование ведущего от группы (терапевтическая роль) - не делится своим опытом, переживаниями, не демонстрирует физические потребности, нейтрален.

3. Комментатор (терапевтическая роль) - ведущий комментирует процессы, происходящие в группе.

4. Посредник — эксперт ( терапевтическая роль) - комментирует, но группу никуда не направляет.

5. Участник группы — ведущий как аутентичное лицо со своими сложностями и проблемами. Но доза своих сложностей должна быть адекватной ( сугубо проблемные аспекты лучше не демонстрировать).

+роли:

- технический эксперт;

- инициатор;

- дидактик (обучающий);

- опекун;

- товарищ;

- поверенный (тот, кому доверяют).

Стили ведения тренинговых групп:

• авторитарный;

• демократический;

• либеральный.

Случаи, когда максимально эффективен авторитарный стиль:

• задача группы жестко структурирована;

• члены группы испытывают сильный стресс;

• динамика группы настолько неясна, что они не понимают, что происходит;

• начальные этапы динамики группы ( когда группа только сформирована).

Групповой процесс.

Охватывает 3 аспекта личности:

1. когнитивный — получение новой информации посредством постановки исследовательских задач.

2. Эмоциональный - проживание эмоциональной значимости полученной информации.

3. Поведенческий — расширение поведенческого репертуара через осознавание неэффективных форм поведения.

Путь, который проходит каждый участник, идет от осторожности, зажатости, неуверенности через агрессию, тревожность, растерянность к поиску адекватных форм поведения и их закреплению.