М.Г. Еремина

ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ,

ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

И РАБОЧИХ ПРОГРАММ ПЕДАГОГА

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Калининград 2010

Составлено на основе:

Письма Министерства образования РФ от 18 июня 2003 г. N 28-02-484/16

«Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, утвержденные на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России 03.06.2003»

Источник публикации: «Вестник образования», N 2, январь, 2007,

«Администратор образования», N 5, март, 2007,

«Официальные документы в образовании», N 9, март, 2007

http://www.innovbusiness.ru

Приказа Министерства образования РФ от 23 ноября 2009г. №   655   

«Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований

к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

Источник публикации: http://www.voumdo.ru

Современные требования, предъявляемые к управлению образовательным учреждением, требуют от административного и педагогического корпуса грамотных подходов к организации образовательного процесса. Поэтому в данном методическом пособии представлены теоретические подходы и практический материал по разработке и написанию образовательной программе школы, рабочих программ педагогов (авторских, модифицированных и др.).

Пособие предназначено для специалистов органов управления образованием, руководителей и методистов муниципальных методических служб, руководителей, заместителей руководителей и педагогов образовательных учреждений.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………	4
Дополнительные образовательные программы	5
Рецензирование образовательной программы дополнительного образования детей	12
Общеобразовательные программы дошкольного образования	14
Рекомендации по экспертизе образовательной программы дошкольного образовательного учреждения	17
Рецензирование образовательной программы дошкольного образовательного учреждения	18
Содержание и структура рабочей программы педагога	19
Требования к техническому оформлению программы	27

Введение

Среди основных особенностей нашего времени - существенные изменения системы образования. Она становится гибкой, открытой, развивающейся, строится на основе приоритета общечеловеческих ценностей. В новых условиях от педагога как специалиста в области образования требуется высокий уровень мобильности в сфере познания, обучения и воспитания, способность адаптироваться к быстро меняющейся дифференцированной и специализированной системе обучения, способность к творческой активности, к воспроизводству и трансляции культурного опыта поколений.

В соответствии со статьей 9 п. 1 Закона Российской Федерации «Об образовании» (далее – Закон) образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности.

Пунктом 5 статьи 14 Закона установлено, что содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно.

Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на:

• обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;

• формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;

• интеграцию личности в национальную и мировую культуру;

• формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

• воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

Ответственность за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса, качество образования своих выпускников несет образовательное учреждение в установленном законодательством Российской Федерации порядке, согласно пункту 3 статьи 32 Закона.

Дополнительные образовательные программы

Дополнительные образовательные программы и дополнительные образовательные услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства (статья 26 Закона).

К дополнительным образовательным программам относятся образовательные программы различной направленности, реализуемые:

• в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях профессионального образования за пределами определяющих их статус основных образовательных программ;

• в образовательных учреждениях дополнительного образования детей (Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 7 марта 1995 г. № 233) и в иных учреждениях, имеющих соответствующие лицензии.